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個別化で検索した結果:192件
これは個別の事実あるいは現象をそのまま認識することで、例えば、この花の色は白いとか、花びらは8枚あ.. ... 『(1)子どもたちが生活している「地域の自然」を教材化する必要性を2つの観点から解説せよ。(2)その...
これは個別の事物あるいは現象をそのまま認識することである。次に第2は「原理・法則的認識」.. ... (1)子どもたちが生活している「地域の自然」を教材化する必要性を2つの観点から解説せよ。 (2)そのうち1つ...
自然認識については、この花は白い・花びらが4枚あるなど、個別の事物や現象をそのまま認識する第1のレベル、どのような法則があるのか・なぜそのような法則が成り立つのかなど、原理・法則を認識する第2のレベル、 ... (1) テキストによれば、最近では...
これは個別の事物あるいは現象をそのまま認識す.. ... ところが、自然を対象とした理科教育は、この変化に富んだ地域の自然を教材化せず、全国どこへ行っても同じ素材を使用して行われるのが一般的である。 ... (1...
これは個別の事物あるいは現象をそのまま認識することである。この花は白いとか、花びらは八枚あるとかが例である。第二は「原理・法則的認識」である。 ... 『(1)子どもたちが生活している「地域の自然」を教材化する必...
2.肢体不自由者の事例を取り上げ、個別の教育支援計画を考慮したうえで、個別の指導目標を考慮した指導案を作成せよ。 ... 進行性疾患や一過性運動障害、または将来正常化するであろう
そこで一斉教授に対する改革、つまり個性化の伸長にも対応できる学級組織の編成案がアメリカで登場することになる。 ... キーワード [授業形態と集団の編成・指導、授業技術、教材研究、学習指導] 授業の形態は、個別...
それは、「個別化の原則」「意図的な感情表出の原則」「統御された情緒関与の原則」「受容の原則」「非審判態度の原則」「自己決定の原則」「秘密保持の原則」であり、「個別
第1のレベルである「事実認識」は、個別の事物、現象をそのまま認識すること。第2のレベルである「原理・法則的認識」は、先ほどの事物や現象の法則や法則が成り立つ理由を認識することである。 ... 「(1)子どもたちが生活している「地域の自然」を教材<...
第二課題 第一設題 施設養護の基本原理は、「人間性の回復と形成」、「処遇の個別化」、「集団生活の活用」、「親子関係の調整」、「積極的な社会参加」の5つの原理で構成されている。
翌年、慈善組織協会(COS)と改称され、慈善団体の組織的・効果的な窮民対策をおこなおうことを目的とし、精細で正確な個別調査と慈善団体の連絡調 ... そのため、1869年、慈善救済の組織化と乞食防止のための協会が...
これは個別の事物あるいは現象をそのまま認識することであり、花びらは4枚あるなどの認識である。第2のレベルは「原理・法則的認識」である。 ... (2)あなたの居住している地域の自然を教材化し、授業例(授業の展開例...