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個に応じた指導で検索した結果:82件
その為教師には学習指導法の豊かな創造性、教師自身の専門性が強く求められる。また基礎的な学力を育成する場合と同様に「個に応じた指導のあり方」が重要とされる。 ... その際、教師には「個に応じた指導」の重視、「教育の入力」よりも「教育の出力の平等性」の重視といった新たな教育観の転換が求められる。...
2 「量と測定」領域について、今日的課題を概観し、その目標や指導内容の系統を踏まえた上で、「個に応じた指導」とその流れについて具体的な教材を挙げ
基礎的な学力A(「読み・書き・計算」といった教科等の基礎となるもので、将来の社会生活の基礎となるもの) 基礎的な学力B(学習指導要領で明示されている目標と内容に基づく教科等の学力) 発展的な学力(学習指導要領...
①抽出促進指導 国語・数学・英語を中心に原学級から抽出して1~3人程度が別室でマンツーマンに近い形で一人一人の課題に応じた内容で学習を進め、最終的には原学級での学習に戻ることを目指した。 ... これを行うにあ...
その過程を通じて、学校では個に応じた指導の工夫に配慮することが大切である。 このように、教育課程とは、学校の教育活動全体にわたる基本的な計画をしっかりと策定する必要があると考え
「量と測定」領域について、今日的課題を概観し、その目標や指導内容の系統を踏まえた上で、「個に応じた指導」とその流れについて具体的な教材を挙げて説
この形式では、普通授業の中で「一人ひとりの生徒に対し、個に応じた能力の伸長を図る」即ち、「すべての生徒の学力を上げ、伸びる生徒の可能性を追求する」事を目指した。 ... 基本的に、国語・数学・英語を中心に、1~3...
体育等の授業の際は、個に応じたルールや課題の設定が必要となる。 脳性まひ児のうち50~70%が言語に何らかの問題をもっている。 ... 2、指導案 小学部1年 自立活動 遊びの<
そして「低学年」「中学年」「高学年」ごとに詳細な内容が設定され、発達段階に応じてさらに具体的な目標が示されている。 そして「学級や学校の生活づくり」の目標としては次の3点が示されている。 ... ①学級や学校における生活上の諸問題の解決 ②学級内...
中学年では、加法及び減法や、乗法及び(4学年から)除法、さらに少数及び分数の意味や表し方に関して理解し、その計算の仕方について考え、目的に応じて用いることができるようにする。
児童の理解度を確認「形式的評価」し、個に応じた指導を充実させ「評価の結果→指導改善→新しい指導の成果を再評価に
また、生活上必要な技能には、手や身体を使うこと、目的に応じて道具を使うことなどが考えられる。 ... 身近な人や社会や自然とかかわる学習のなかで、習慣や技能を身に付ける機会があることから、その場面をとらえて指導す...