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人間の教育で検索した結果:373件
S0101 教育原理 第1設題(1) 「ペスタロッチーの教育学(直感の原理など)について考察せよ」 評価A
問1 道徳教育の意義について述べよ。 問2 人間にとって、道徳がなぜ必要なのかについて述べよ。 問3 欧米の道徳教育思想について述べよ。 問4 「生きる力」の育成と道徳教育について述べよ。 問5 第二次世界大戦以前の日本の道徳教育について述べよ。 問6 第二次世界大戦以...
A評価。 参考程度に使用してください。
佛教大学「教育原論」第二設題のA評価レポートです。 どうぞ学習の参考にしてください。
保育者は幼稚園という集団の中で、いかにして人と関わる力を養い生涯の人間関係の基礎作りをしていくかということを常に考えていかなければならない。子どもたちは園の生活の中で子ども同士で関わる場面が生活の大半を占めることになる。その集団の中で人と関わり、他人とともに過ごすことの喜びを味...
体育科教育Ⅰ 担当教授者 佐尾山秀治 1単位目 運動が児童の発育・発達および健康や体力に及ぼす効果と逆効果について考察せよ。 適度な運動は児童にさまざまな効果をもたらす。第1に、児童の健康によい効果を及ぼすことが挙げられる。適度な運動は、代謝、内分泌、自律神経などの本来の働き...
戦後、軍国主義、国家主義的な教育が廃止され、新たに新設された社会科の中で道徳教育が行われてきた。しかし、少年非行の増大など戦後社会が混乱する中で道徳教育に関する議論が高まり、新たな道徳教育のあり方が問われることとなった。 昭和33年の学習指導要領改訂により、学習指導要領が法的拘...
「現代の道徳教育の課題について述べよ。」 道徳教育とは、自然な心ある行動や人間の人格形成を促す教育であり、その教育のねらいは道徳的判断力や道徳的心情、道徳的実践意欲と態度を培うことを通して道徳的実践力を育成することである。 平成10年に改訂された小学校学習指導要領解説(総則...
小原國芳の「全人という人間観」と「現代的意義」についての考察 1、全人という人間観の前提「小原國芳自身の人間観と成長観、教育観の特徴」 2、「全人という人間観」 3、全人という人間観がもつ「現代的意義」についての考察 ※玉川大学通信教育部「全人教育研究Ⅰ」平成21年度...
「子どもの社会力」とは 私は、このレポートを書くにあたって門脇厚司が署した『子どもの社会力』をもとに子ども自身が持つ社会力について考え、私自身の成長の過程や、姉として弟と接する中での経験、自分の数ヶ月の子育ての中での経験、また、教職を志すものとしての考えをふまえて、周囲の大人は...
道徳教育の可能性 ~その課題と魅力~について 私は、現在の学校教育で行われている道徳教育は生徒、教師の両者にとって有意義なものとそうでないものに分かれると思います。なぜなら、道徳教育はそれぞれの先生方で展開される授業であり、授業の目的や答えが明確な授業でない為、先生方の価値観な...
科目終了試験の過去問です。