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カントで検索した結果:151件
カント哲学 カント Immanuel Kant 1724~1804 ドイツ啓蒙期の哲学者。カントは、もっとも影響力の大きかった近代思想家のひとりである。 .
こうした点で、私はカントらが述べた教育の限界を認めつつも、不完全な部分こそが個性や伸びしろになると捉え、一生をかけて開発していくものであるというデューイの「生涯学習」の理論に同意する。
代表的な考え方にベンサムやミルの功利主義とカントの倫理主義(厳格主義)がある。 まず功利主義とは、行為のもたらす結果によりその行為の善悪を判断する考え方である。
また歴史上代表的な哲学者であるカントとデューイも道徳教育について触れている。カントは、人間は教育によって人間になると考えており、特に自律的な教育である道徳教育を重視している。
これに対しカントは実践理性批判の中で人間の倫理観について、アリストテレス以来の思想とは異なる考え「義務論」を提唱した。 ... 哲学 アリストテレスとカントのそれぞれの倫理説を比較して述べなさい。 アリストテレ...
ここでは、道徳教育に多大な影響を与えたとされるソクラテス、プラトン、アリストテレスに代表されるギリシア哲学と、ドイツ観念論の代表的論者であるカントを取り上げる。
近世の哲学者においても、カントは、人間の教育の本質は道徳を学ぶことにあると絶対的真理として求めていて、人は教育され、「道徳化」が必要であり動物性の状態から、人間性の状態をへて責任を負うものとしての存在、...
問⑵ カントによれば,この自由をめぐる二律背反を示すようにみえる二つの命題は矛盾せず両立可能である。なぜ矛盾せず両立可能なのか,説明せよ。 ... カント哲学 レポート 自由と決定(自然必然)の問題 問⑴ 純粋理...
『世界の名著14アウグスティヌス』山田晶(編)中央公論新社 1968年1月 『アウグスティヌス講話』山田晶 講談社 1995年7月 『純粋理性批判』篠田英雄(訳) 岩波文庫 1961年8月25日 『カント...
にあらゆることを教える」 ロック 『教育に関する考察』 「健全な精神は健全な身体に宿る」 ルソー 『エミール』 「造物主の手をはなれるときはすべてのものが善であるが、 人間の手に移されるとすべてものが悪となる」 カント...
1.はじめに 「法と道徳は峻別するべきである」-この考えは、トマジウスやカントらによって主張された。近代市 民社会の成立期において、人間の内心への国家権力の介入を抑制するために主張された。
「S0528」道徳教育の研究科目最終試験問題 1.道徳教育の意義について述べよ。 2.第2次世界大戦以後の道徳教育について述べよ。 3.欧米の道徳教育思想について述べよ。 4.第2次世界大戦以前の道徳教育について述べよ。 5.「生きる力」の育成と道徳教育について述べよ。...