資料
グループ
会員登録 非会員購入確認 チャージする
へルプ 初心者ガイド
カントで検索した結果:151件
また歴史上代表的な哲学者であるカントとデューイも道徳教育について触れている。カントは、人間は教育によって人間になると考えており、特に自律的な教育である道徳教育を重視している。
ではカントとデューイの教育思想から、道徳教育の意義について見ていく。 ... カントとデューイの道徳教育観は、その実践方法に正反対の考えが見られた。 しかしながら、その定義は人間性の養.. ...
・「すべての物体は重い」と「5プラス7は12である」をカントはどのように区別するか。「先天的総合判断」を中心に説明せよ。 以上の6つについてまとめてあります。
そして、大学で最初の教育学の講義を行ったカント(1724-1804)は『教育学講義』において、「人間は教育によってはじめて人間となることができます」と述べ、教育は人間にとって必要不可欠なものであり、教育...
設題:カントの『実践理性批判』について、「定言命法」の特質をまとめ、自分の意見を述べよ。
『世界の名著14アウグスティヌス』山田晶(編)中央公論新社 1968年1月 『アウグスティヌス講話』山田晶 講談社 1995年7月 『純粋理性批判』篠田英雄(訳) 岩波文庫 1961年8月25日 『カント...
その後、批判哲学の認識論を引き継ごうとする新カント派が生じ、形而上学に対する反省、認識そのものの検討、科.. ... 18世紀後半に登場するカントは相反する合理論と経験論の2つの立場を、それぞれの長所・短所を認め...
カントの哲学を、それに至る歴史とともに要約せよ。 ... 認識・存在はイマヌエル・カントに至るまで全ての哲学者が述べ、合理論か経験論かという議論に二分していたが、イマヌエル・カント
ここでは、フランス革命以後のカントを捉える前提として、まずそれ以前のカントの思想的特徴についてみていきたい。 ... 1、「批判期」のカント フランス革命を境にして、
参考文献↓ ①カントはこう考えた‐人はなぜ「なぜ」と問うのか 石川文康 株式会社筑摩書店 1998年8月30日 ②岩波哲学小辞典 粟田賢三 古在由重 株式会社岩波書店 1979年11月8日 ③倫理学 佐藤俊夫 ... 財団法人東京大学出版会 1...
「カントの共和制とハーバーマスのコミュニケーション行為」 カントの思想では人の結合には自然状態と社会状態があり、自然状態から社会状態への移行には社会契約が求められる。 ... カント
カント哲学 カント Immanuel Kant 1724~1804 ドイツ啓蒙期の哲学者。カントは、もっとも影響力の大きかった近代思想家のひとりである。 .