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【P6703】【人権（同和）教育】レポート
【P6703】【人権（同和）教育】のレポート資料です。 基本的には指定されているテキストの内容を要約したものなので、自分の意見や考えなどは少なく構成しております。 設題は、「50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括すること。また、人権（同和）教育の意義と学校における人権（同...
550 販売中- 2017/03/01
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児童家庭福祉論レポート＆科目修了試験①～⑥セット（少子高齢社会における児童・家庭福祉のあり方について述べよ）
レポートはA評価でした。科目修了試験は設題のポイントを踏まえ、指定教科書以外の文献も用いながら、どの設題番号も1000～1200字でまとめております。※試験はA評価でした。
- 児童家庭福祉論 東京福祉大学 少子高齢社会における児童家庭福祉のあり方について述べよ 科目修了試験 現代社会と子どもについて 子ども家庭福祉とは何か 子ども家庭福祉に関わる法制度について 子ども家庭福祉に関わる福祉保健について①母子保健保育子育て支援 子ども家庭福祉に関わる福祉保健について②児童虐待対策 子ども家庭への援助活動について 児童 環境 子ども 憲法 日本 社会福祉 社会 人権 経済
- 990 販売中
- 2016/03/15
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養護教育学 レポート設題1 科目修了試験設題3,5,6 【東京福祉大学】
レポート設題１ 「学校教育を支える養護教諭の役割について、具体的な例を挙げ考察せよ。」 科目修了試験設題 「３．養護をつかさどる養護教諭の役割・職務・専門性について」 「５．「養護教育学」の目的とその意義について」 「６．これからの時代に求められる養護教諭のあり方について」...
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- 2014/10/08
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佛教大学 S0613 社会科概論 レポート 2012・2013年度対応 合格済！！
佛教大学 S０６１３ 社会科概論のレポートです！ （合格済！） 参考文献：2012・2013年度シラバス 指定テキスト 「社会科固有の授業理論30の提言：総合的学習との 関係を明確にする視点 」 岩田一彦 著 （明治図書出版） ...
- 佛教大学 佛大 S0613 社会科概論 レポート リポート 合格済 2012 2013 基本 基本構造 社会科授業 授業 平成20年度版 学習指導要領 教科目標 関連 考察 具体的 事例 授業事例 構造的 知識 授業設計 学習内容 単元計画 探究 探究過程 学び方 基礎 合理的意思決定 公民的資質 育成 生きる力 授業のあり方 価値判断 社会認識内容 認識内容 学単元目標 社会科固有 授業理論 30の提言 総合的学習との関係 社会科固有の授業理論３０の提言 小学校 教育 子ども 子供 ちぇりる 参考
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- 2013/07/26
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M6707 R0719 人権（同和）教育 レポート（合格済み）
設題：５０年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和（人権）教育の意義と学校における同和（人権）教育のあり方を具体的に論述すること。 テキスト：同和教育実践：新たな人権教育の創造、佛教大学通信教育学部、佐藤直...
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- 2012/09/06
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一人暮らし高齢者・夫婦世帯のソーシャル・サポートに関する調査
皆様は一人暮らし高齢者・夫婦世帯のソーシャル・サポートにどのようなお考えをお持ちになっておられるかをお尋ねして、よりよいソーシャル・サポートの在り方を検討研究するためにアンケート調査をすることにいたしました。...
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- 2011/07/29
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家庭科教育法 合格レポート
（２）小学校家庭科教育のあり方 新しい小学校学習指導要領における家庭科の目標は「衣食住などに関する実践的・体験的な活動を通して、日常生活に必要な基礎的・基本的な知識及び技能を身に付けるとともに、家庭生活を大切にする心情をはぐくみ、家族の一員として生活をよりよくしようとする実践的...
- 家庭 教育法 家庭科 家庭科教育法 新しい小学校学習指導要領家庭科の示す「内容」のすべての項目を転記し 各項目について 自分自身が達成できているかを４段階で自己評価しなさい。 （１）の評価 およびこれまで受けてきた家庭科の授業を振り返り さらに新学習指導要領家庭科の「目標」を理解したうえで 小学校家庭科教育のあり方の考えを述べなさい。 S0620 小学校免許 佛教大学 通信教育 テキスト履修
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- 2009/11/16
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人権（同和）教育 合格レポート
50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和（人権）教育の意義と学校における同和（人権）教育実践のあり方を具体的に論述すること。 京都市が全国に先駆けて同和教育費を予算化したのが、1952年度であった。ここで言う同和教育は同和地区児童・生徒の長欠・不就学の解消に向けた奨学奨...
- 人権 同和 同和教育 人権教育 人権（同和）教育 佛教大学 小学校免許 通信教育 50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し 同和（人権）教育の意義と学校における同和（人権）教育実践のあり方を具体的に論述すること。
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- 2009/11/16
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