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言語で検索した結果:318件
5.音声言語教育とコミュニケーション文化について。
構造言語学の理論..
本実験の目的は、系列予言法を用いて、1系列の言語刺激が学習(記銘)されていく過程を明らかにするとともに、集中法と分散法との効果を比較することである。
感覚機能、全盲と弱視 視覚障害による生活への影響 視覚障害者のリハビリテーション6/13 2限目 視覚障害者の動向、視覚障害を引きおこす主な疾患 先天性・中途視覚障害の心理とリハビリ 聴覚・言語障害...
中国語の文章である漢文と日本語とは、言語の構造が異なっている。そのため、語順の差を返読で調整するために返点を付し、助詞・助動詞を補ったりするために、ヲコト点(乎古止点..
その後1977年には経験を与えること中心から言語活動育成中心へと質的に大きく転換する。 ... しかし知識中心の偏差値教育と非難され、1998年には「伝え合う力」が目標に加わり「生きる力」を中心としたゆとり教育の時代を迎え、言語活動例の例示、時数削減などが行われた。...
①認知、学習、言語、記憶、思考、推理などの働きを指す知的機能(知能)に障害がある、②ことばの理解と表出・読み書きなどの概念的適応スキル、対人関係・責任感・ルールに従うなどの社会的適応スキル、日常生活活動...
また熟語などの言語材料のみならず、音や線画など非言語材料の記憶でも見られる。 一定の刺激材料を継次的または同時に呈示し、適当な時間経過の後に記銘された材料の再生を 求める方法を再生法という。
例えば脳性まひ児は脳損傷による運動障害を有しており、健康・体力の障害(学習意欲の減退、学業の遅れ等)、知的障害、てんかん(学習活動の中断等) 、言語障害( 言葉の発達の遅れ、構音障害等) 、視覚障害(眼球運動...
2.テキストに示された「音声言語力」について、次の①②③の項目に分けて記述しなさい。項目ごとに改行し1行あけること。 ... 4.テキストに示された「話すことの文脈的言語力」について、次の①②③④の項目に分けて記述しなさい。項目ごとに改行し、1行あけること。...
教師は、児童の学習意欲を喚起するような言語活動の場を保障しつつ、その言語能力の育成に資するような授業の創造を目指していくことが求められている。 ... 言語活動の充実がはかられる
『平家物語』のような、リズム感や独特の言語表現の盛り込まれた「語り物..