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自然教育で検索した結果:1,356件
ところが、自然を対象とした理科教育は、この変化に富んだ地域の自然を教材化せず、全国どこへ行っても同じ素材を使用して行われるのが一般的である。 ... ではここで、なぜ地域の
前述の通り、日本の理科教育においては、西欧型の自然科学と、その発達史のみがクローズアップして教えられてきた。 ... 自然科学史の意義 1 はじめに 今回の「自
さらに、「教育を認め、人々をできるだけ自由放任せよ」、「国家の役目はただ、できるだけ干渉を少なくし、人為的障害を取り除き、私有財産を保護し、一般国民に自然的秩序を教え、公共事業を行うくらいのものである」 ... ...
そこで、「地域の自然」を教材化することがなぜ必要であるのかについて、「子どもの自然の認識」と「理科教育・環境教育の目的」という2つの観点からその
ルソーは基本的に自然状態、子供の自然を曲げずに教育するやり方が良いと考えている。「造物主の手を出る時は、あらゆるものは皆善きものであるが、人間の手に渡るとそのすべてが悪しきものに
つまり、自然環境や文化遺産なども、無意識ではあるが、私たちにとって教育的効果を持つものである。 ... しかし、自然環境や文化遺産などは、私たちに教育
生活科の教育内容の中に「遊び」というものがある。遊びのねらいとして「遊びを通じて自然を感じさせること」である。自然とかかわりを持ちながら、季節や自然
よって、「自然は自然から学ばなければならない」という表記は理科教育においては大前提である。 ... <理科教育法Ⅱ> 『(1)子供たちが生活している「地域の自然」を教材化する必要性を2つの観点から解説せよ。 ... から学ぶことという理科教育の前提条件が崩壊しつつあった。...
他者との社会的関係を結ぶ際に必要な理性は子ども期の教育では必要ではなく、自然的な情念を抑制する原理は理性ではなく、物理的な力である。 ... ルソーは、教育について、理想的な人間
地域性を生かした積極的・個性的な体験授業を取り入れるとなお充実した教育内容になるのではないか。近年、商品化された自然も子供達の身近に多数存在しているため、本当の自然が何であ..
彼の教育思想の核となるのは、自然主義、汎知学主義である。自然主義とは、ラトケの教育改革論に影響を受け、コメニウスの教育
中世以来の伝統を有するヨーロッパの大学では、(自然)科学を教え研究する部門はなかったのだが、19世紀を通じて自然科学の教育・研.. ... 「科学の独立」と「科学者の誕生」は、<