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生涯教育で検索した結果:857件
、OECD、ローマクラブの生涯教育論の特徴、および日本における生涯教育論の導入と展開について論述せよ。 ... 1番目は、ユネスコにおいて提
生涯教育は、一人一人の人間が人間として生きていくための教育を受ける権利はいつの時代においても同じであり、古代からの生涯教育
また、現在では「社会教育」に換えて「生涯学習」という用語を狭義の同義語として使う場合も多く、近年、行政庁では社会教育を担当する部署名を「生涯学習
人間は生きている限り、家庭、社会、人類全体の中で個人の「人格の完成」を目指し学び続けるものであるとする生涯学習は、これまでの学校中心の公教育の考え方から、学校教育と社会
スウェーデンは〔リカレント教育〕という言葉が誕生した国であり。その理念は他の先進国に広がり生涯教育のモデルとなった。 ... リカレントとは、「回帰する」、「還流する」、「循環す
ペスタロッチーの教育原理はルソーと同様に、子どもには将来発展する素質が備わっており、この素質が子どもの内から発展するように助成することが教育であり、教育者は子どもが既に内的に有し
★ポール・ラングランの生涯学習教育論の意義と、それ以降の生涯教育の歴史的変遷(ハッチンズ、フォール報告など)を述べよ。 ... 1965年、
しかしながら、今回は、生涯学習と幼児教育との関わりを述べていくにあた り、幼児教育を、幼稚園を代表とする公的な教育として考えていくことにしたい。
ハッチンスの学習社会論の特徴について述べ、日本における生涯学習社会構築の課題について論述せよ。 ポール・ラングランの生涯教育理念とそれが提起された社会的背景について述べよ。 ..
軽度発達障害児(者)の生涯発達支援における「協働」のあり方についての研究 軽度発達障害児(者)の生涯発達支援における「協働」のあり方についての研究 はじめに ...
教育理念は、現代的生涯教育論に対して古典的生涯教育論と呼ばれている。 ... 教育
福祉・保健 (『社会教育・生涯教育ハンドブック』社会教育推進全国協議会編、エイデル研究所、2000年より) 第五編―10 1・要約 1990年代に入り、福祉と保健のあり方が大きく変わってきており、在宅福祉...