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深化で検索した結果:140件
中学校において、道徳の時間は、各教育活動における道徳教育の「要」として、他の教育活動で不足していた部分を補充し、あるいは深化し、統合する役割がある。
これにより、道徳の時間は各教育活動における道徳教 育の「要」として、他の教育活動を補充、深化、統合する役割があることが明確になっ た。
第二に、直接的な体験や見聞きした問題を、生徒たちの考えや水準に沿って堀下げていくことで、道徳教育を補充、深化、統合することである。第三に、人間としての生き方についての自覚を深めることである。
そして、子どもたちに学ぶことの必要性や楽しさを示し、身近らの専門性を深化させるように学び続け、子どもたちにどのような力をつけさせたいのかしっかりとイメージをもって指導をすることが大切である。
1958(昭和 33)年、戦後10 年以上を経て学習指導要領が改訂され、公 立の小中学校では、週1時間の道徳の時間に学校全体を通じて行われる道徳教育を補 充・深化・統合することになる。
生徒は自分の興味・関心や得意・不得意に応じて,「基礎・基本定着型の洗濯学習」と「深化・発展型の選択学習」という枠組みから選択できる可能となる。
長所から見てみると、学習者に生きて働く知識や認識を深化させ、社会を変革するような力を育成することが可能となる点である。
第二次世界大戦後、米欧日の先進資本主義国は高度経済成長を達成し、先進諸国間の相互依存状況は進展・深化していった。
特に、進学の場合、なぜ高校に行くか、なぜ、大学に行くかという目的意識の深化はおざなりにされている一面もある。
長所は、学習者に生きて働く知識や認識を深化させ、社会の変革をするような力を育成が可能なところで、短所としては、普遍的知識としての基礎学力の低下を招くこと、学習者に対しての評価方法が不明という点が挙げられる...
選択教科の授業において、生徒は自分の興味・関心や得意・不得意に応じて、「基礎・基本定着型の選択学習」と「深化・発展型の選択学習」という枠組みの中から、ある教科を選択履修することができる。
この学習方法の長所としては、学習者に生きて働く知識や認 識を深化させ、社会を変革する力を育成することができる点や、問題の解決方向において、多様 な方向を意識し、異論を認める姿勢と同時に広いしやが育成できる...