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法的性格で検索した結果:129件
【考え方】 国政調査権といえども絶対無制約ではなく、その法的性格からすると限界が存することはもちろんであるし、権力分立や人権保障の見地から限界があることは明白である。
建白書の内容は、素朴な民主主義的潮流をも代弁したが、当初この運動を担ったのが下野した高級官僚や外国帰りの急進的知識人であったため、士族的要素の強い性格を持った。 ... こうした地域の政治的成長の中で、明治九年(一八七六)、三重県・茨城県をはじめ...
そこで、その法的性格につき「朝日訴訟」、「堀木訴訟」及び学説を元に検討する。以下、判例における原告をX、被告をYとする。
社会科は民主主義的な社会形成のための良識や性格を身につけるため、家庭科は男女共学の理念の下に、自由研究は生徒の個性を尊重し一人ひとりの能力を伸ばすことを目的とさ.. ... 教育基本法及び学校教育法の交公布と並行して昭和22年3月に最初の学習指導...
昭和22年3月に制定された「教育基本法」は、教育に関する基本的な理念と諸原則をもって定めるものであり、 その法的特性は、①教育に関する基本的な理念及び原則を国民代表によって構成する国会において法律という ... 、②憲法の理念を踏まえて新しい教...
受領遅滞の法的性格をめぐっては、債権者は権利を持っているだけで法が公平の観点から特別に認めた法定の責任であるという法定責任説と、債権者には弁済の提供を受領する義務があり、それを怠ることは一種の債務不履行...
とくに,両者の構造的相違が法的効果に投影していることの理解が不可欠である。 ... 両者の性格の共通点と違いについてよく考え,整理する必要がある。どのような場 合に,なぜ犯罪の成立が阻却されるのか,要件が異なる理由は何かという点が重要である。...
当初は各学校におい て工夫を促す上での「参考文書」の性格を帯びたものであったが、昭和33年の全面改訂により、教育課程の国家基準として「法的拘束力」..
後に法的拘束力を持ち「道徳」科目、授業時数が定まり、行事は「国旗と国歌が望ましい」等が特徴的となった。 ... 最初に学習指導要領は戦後、前記の改革から学校と教師の自主性と創意工夫重視が目的で、米国を例に「参考文書」の性格を持った。...
初期社会科と呼ばれるその性格は知的側面と実践的側面を統一した問題解決学習を重視し、生活経験の中で知識・技能を獲得する経験主義的な手法を重視したものであった。 ... 33年の学習指導要領から「告示」という形で法的...
・昭和33年~35年 学習指導要領は「教育課程の基準としての性格付け」となり、告示形 式、法的拘束力が明確化される。
教育課程論 ①現在の小学校の教育課程の領域について ②学校指導要領の作成の主体性と法的拘束力を持つ理由 ③教育基本法第8条9条が教育課程編成の基本原理といわれる理由 ④7自由科を2つに分けてそれぞれの特色 ... この領域を備えていなければ公共の...