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昭和26年で検索した結果:187件
〈課題〉 地域社会の教材化
■第1課題 第1設題 A評価 昭和26年12月法律第285号で公布された「博物館法」は、何を目的として公布された法律であるか、その歴史的なことを踏まえて述べよ。 ... 200
1.新設「社会科の誕生と成立」(昭和22年版) 1-① 全体内容の特徴 1947(昭和22)年3月に「学習指導要領一般編(試案)」が、教師のための手引きとして刊行された。 ..
その後、その批判を受け止め、「学習指導要綱(試案)」は昭和26年に全面改訂が行われた。これは、生活体験に根ざす問題解決中心の単元学習の行き方を明確にしたものであり、経験主義社会科 ... その後、日本国憲法、教育基本法が制定され、昭和22年「学習指導要綱(試案)」がはじめて発行された。...
昭和26年、学習指導要領が全面改訂される。小学校の教育課程は9教科から4領域に再編された。領域毎に合科的な授業を行うことが意図された、きわめて柔軟なカリキュラムであった。 ...
[設題] 中学校あるいは高等学校のいずれかの教育課程について、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめてください。 【評価】A判定 【所見】学校の教育課程とは何かについてきちんと論じられており、その基準や編成原理についてもきちんと押さえられ、秀逸なレポートと判断で...
1教育課程の古典的類型のうち、教科中心のカリキュラムと経験中心カリキュラムのそれぞれの特徴をまとめ、合わせて『教材単元』と『経験単元』それぞれの特徴についても比較 昭和26年
「教育を受ける権利」は第2次世界大戦後の昭和21年(1946)に公布された日本国憲法の第26条において、「すべて国民は、法律の定めるところにより、その能力に応じて、ひとしく教育を
昭和に入り戦後復興を経て1964年の東京オリンピック開催に向けてのホテル建設やインフラ整備等もインバウンド振興策の一環であったといえよう。 ... インバウンド振興を訪日外国人誘致策と考えるとその歴史は古く、18...
文字数 約2240 (1)昭和26年から展開されてきた「ゆとり教育」であったが、基礎学力の低下したことなどが要因となり、平成20年学習指導要領
川越という都市景観 1.蔵作りの町並み 川越の町並みの歴史-明治26年の大火で1/3以上を焼失したまちの復興にあたり、江戸文化の影響を受けていた川越商人は東京にならい、耐火建築である土蔵造りを採用。 ... ま...
②昭和26年 学習指導要領改訂 生徒の自発性を重視する路線が踏襲され、当時、欧米で行われていた「経験主義」(見る・聞く・話すが中心、生徒の自主性重視)を導入した。 ..