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教育で検索した結果:1,789件
その中の簡潔に纏められた声明は以下である 教会教育とは、教会が神から神から委託された宣教のわざを教育的に行なうことを意味する。すなわち、被教育対象を配慮しつつ、キリスト教的人間を
フレネ教育から日本のこれからの教育評価活動を考える フレネ教育における評価活動 フレネは、自身の著書、『手仕事を学校へ』で、次のように述べている。
明治以降は四民平等の名の下に教育は「開放」されていた。 しかし、経済事情や社会通念に左右されやすく、教育を受けられるのはごく限られた子弟であった。 ... 学校教育の場で、どのよ
2.重複障害、訪問教育の場合、個々の児童生徒の障がいの状態に応じて、適切な教育課程を編成することができるという特例が定められている。
びに人権および基本的自由のための教育勧告(国際教育勧告)」によって大きな進展をみせる。 ... この「国際教育勧告」は、ユネスコにおけるそれまでの国際理解教育
2「ルソー教育思想の特徴(消極教育や自然主義など)について述べ、その意義や問題点を考察せよ」 ルソーは、子どもに多くの知識や義務を教える教育を「積極教育
おそらく、「ゆとり教育」をモットーにおいた教育改革、教科書改訂によってそのように変わったのだろう。しかし、私はこの「ゆとり教育」に強い疑問を抱いている。 ... そもそも、な
また、教育者としての使命感や人間の成長・発展についての深い理解、幼児・児童・生徒に対する教育的愛情、教科等に関する専門的知識、広く豊かな教養、そしてこれらを基盤とした実践的指導力が必要とされる。 ... 教師は学...
教員に求められる資質 中央教育審議会答申『21世紀を展望した我が国の教育の在り方について』では、教員に求められる資質について、教科指導や生徒指導、学級経営などの実践的指導力.. ... そんな中で時代に適応する...
これを人間教育や全人教育というが、その一端を担うのが理科教育である。 ... どの部分を理科教育が担うかということについては、理科
●有機的・発生的教育方法 ペスタロッチーはルソーと同様、子どもには将来発展する素質が備わっており、それが子どもの内から発展するように助成することが教育と考えていた。 ... 重要であり、この
この教育的特長を端的に表すのには、「ゆとり教育」と「問題解決型学習」という表現が最適であろう。 ... これは無論、昨今の中央教育審議会(中教審)答申を鑑みれば算数科