放送大学 1527266 学習指導と学校図書館 単位認定試験

1 527266 学習指導と学校図書館 放送大学 学校図書館司書教諭講習 単位認定試験 参考文献『学習指導と学校図書館』堀川照代、塩谷京子 問 あなたは司書教諭として、本年度は「授業での学校図書館活用...

放送大学 学校図書館司書教諭 夏季集中科目履修生 司書 単位認定試験 レポート 情報 学校 図書館 メディア 学習 授業 学校図書館 子供 指導 能力 職員会議 提案 年間指導計画 主体的 学習センター ティーム・ティーチング 情報活用能力 メディアリスト 調べ学習

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• 2021/05/10
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• kinnrti

【明星大学通信教育課程】算数科教育－１単位

算数の授業での学習形態において、我が国では学級で皆が一緒に学習する一斉指導が一般的であるが、児童個々の能力に応じた指導が困難であったり、教師主導の画一的な指導になりやすく児童の主

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• 2014/11/27
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• StoneLove

【2014】【明星大学】肢体不自由者の指導法レポート1単位目(PL3030)

知的障害を伴わない脳原性疾患（ここでは脳性まひを想定）による肢体不自由者である児童生徒の学習上の困難として、運動・動作と姿勢保持、セルフ・エスティームの観点から述べた後に、学習時の姿勢や認知の特性に応じた指導方法...

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• embemaembe

[日大通信]学習指導と学校図書館レポート

学校図書館としては、まず教科学習や学級指導などの指導案作成から、実際の指導までを支援.. ... 学校図書館とは、学校で学ぶ児童生徒、および彼らを指導

■成績：合格 ■レポート本文 説明文教材「『かむ』ことの力」金田洌文の学習指導案を作成しましょう。 ... 明星大学通信教育部 初等国語科教育法(PB2110) 1＆2単位目合格レポート ■初等国語科教育法(PB2110) 1単位目合格レポート ...

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• 2015/05/29
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• tarojiro

教科教育法国語1(4単位)設題1「話すこと聞くこと…」

新しい学習指導要領では、国語科改訂の要点として、「学習の系統性の重視」が言及されているが、具体的に、学習指導要領に向き合い、「話すこと・聞くこと」の系統性について指摘しつつ、義務教育終了段階で求められる ... ...

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• 2014/12/16
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• nan22

佛教大学 S0842重複障害・軽度発達障害児の指導法 試験６題ｘ解答

S0842 重複障害・軽度発達障害児の指導法 科目最終試験 肢体不自由と知的障害が重複している子どもを想定して、その子どもへの指導目標を一つ以上設定し、その目標実現のための指導内

佛教大学 佛大 通信 S0842 重複障害・軽度発達障害児の指導法 科目最終試験 子ども 情報 障害 社会 発達 学校 指導 医療 健康 学習 肢体不自由 知的障害 指導目標 医療的ケア アスペルガー症候群 学習障害 LD 注意欠陥多動性障害 ADHD 特別支援教育 特別支援学校

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• 2013/12/24
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• kinnrti

国語科指導法　レポート　②

設題２．テキスト第３章に掲載されている学習指導案（「大造じいさんとガン」）の「２．授業づくりについて」の部分の「児童観」「教材観」「指導観」は、つながりをもって記述されるのが好ましい。 ... など）を考察し、ど...

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• kindai

【明星大学】【2014】特別支援学校教育課程論レポート2（PL2050）

まず、指導の種類について①日常生活の指導は、児童生徒の日常生活が充実し、高まるように日常生活の諸活動を適切に指導するものである。この指導では、い

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• 2015/09/25
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• embemaembe

初等音楽教育法　２単位目

感じを意識する指導.. ... 第二学年 音楽科学習指導案 実施時期：３月 指導者： １）題材名：にっぽんのうた みんなのうた『春が来た』 ２）ね

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• くうーり

国語科教育法　科目最終試験6題セット

例えば、[第5学年及び第6学年]の指導項目ウに「自分の考えを明確にしながら」という表現がある.. ... P.103 ～ 指導上重視したい学習者と三者（テキスト、他の学習者、学習者自身）との関係について説明する...

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• おまめさん

佛教大学通信　理科教育法Ⅱ　テスト資料

■理科教育における「指導と評価の一体化」とはどういうことか。解説せよ。 「指導と評価の一体化」について、以下3点から解説する。 ... ①指導における目標と評価の目標や基準が、表

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• 教員taku　佛大通