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天皇制で検索した結果:165件
日本では、1872年の「学制」の制定以降、本格的な教員の養成が始まり、戦時中の天皇制絶対主義国家の規定の中で一次支配的になるが、日本国憲法の制定以降、これまでの滅私奉公の教育が、現代に生きる「労働者」として...
1872年に「学制」が発布され、最初の師範学校が設立された当初は、天皇制国家の下で臣民育成の直接的な担い手としての教師の立場があった。すなわち、教師は聖職者であるという考えである。
19条がこのような内心の自由を保障したことは、明治憲法での絶対的天皇制を経験したこの日本国において特に意味があることである。
第2回(土)日本国憲法における国会の二院制の特徴について説明せよ. 第2回(日)日本国憲法に定める国民の義務について説明せよ. 第3回(土)日本国憲法における天皇制の特徴について
はじめに 鎌倉幕府は,今まで天皇が政権をとっていたものとは違い,武士が政治を行う日本最初 の武家政権である。 ... 「十三人の合議制」とは頼家に代わって裁判と政務を執行する政治 体制である。この合議...
さらに天皇制の廃止を避けることに重点がおかれていたため、9条の議論については積極的に行われていなかった。 しかし、そのような状況においても帝国議会においては後の議論よりはるかに自由な意見が出ている。
戦前の日本では、神権天皇制・軍国主義国家体制のイデオデギ-として利用され、対外的にはアジア諸国を植民地化する侵略戦争へ突き進ませ、国内的にはすべての国民に神社参拝を強要し、国体思想に少しでも沿わないものは...
〈ポイント〉 〈1のポイント〉 奈良・平安時代(後三条天皇の頃まで)の土地政策を整理し、どのようなできごと(政策や法律)があったのか,その結果、土地制度がどうなっていったのかを、公地公民制・律令体制が...
まず「聖職者論」とは1886年に制定された師範学校令で記されている教育論で、「順良信愛威重ノ気質」を備えた教師の養成を目的とし、順良、信愛、威重の3つを特に重んじ、日本の天皇制国家の方針に忠実に従い、国家...
当時の教育の目的は「天皇制国家の忠良な臣民育成」であり、その直接的な担い手が教師であった。
この時代、戦前の天皇制ナショナリズムを脱却し、新たな戦後日本の自立と国民統合をはかるためのナショナリズムが保革双方から提起された。..
ここでの国権の最高機関という言葉は、三権分立制の中でから考えると、必ずしも明確ではない。つまり、行政権は内閣、司法権は裁判所がそれぞれ固有の機能を有しているので、国会が優位な地位であるわけでない。 ... よって、支配的見解からみると、国会が最高...