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受動的な知識で検索した結果:46件
認知心理学による学習において、教える側でなく、情報処理を行う学習者側が重要であり、刺激や情報を受動的に受け取る存在として学習者を捉えてきた行動心理学とは異なり、学習者は目標に向け能動的
そのため系統学習は、児童に一定の基礎学力や知識を習得させることができるという長所を持つ。一方教師主体で授業が展開されるため、児童の学ぶ姿勢が受動的になりやすい。 ... さらに<
フレーベルは幼児の本質を神的なものとして捉え、この児童観に基づいて受動的、追従的な教育を主張した。つまり、教育者は子どもの本質に追随
学習をする際には、教材や教師が中心となり、学習者が常に受動的な存在という立場になる。このような教育方法の長所は、短時間に大人数の学習者に共通の学力や知識を育成できることである。
すなわち、その学習観は、知識を受動的に伝達されるのではなく、主体自身によってそれぞれ構成されると考える。したがって、この考え方による教育観は、個人の経験に対応した学習観である。
従来の知識伝達の授業では、教える行為と学ぶ活動とがあるが、あくまでも教育目標をもった教師に主導権があり、学習者はただ受動的に知識を学んでいた。
それは主体的ではなく,受動的要素が多いのである。それに対して,経験レベル.. ... 経験というのは,子どもが主体性を持って,先生から言われたことを行い,それに対しての自分なりの意見を持ち,行動の意味,目的などを把握し,「知識」として自分の中に取り入れることである。...
子どもの側からいえば受動的なものとして捉えられる。これに対し、幼稚園においては、発達するのは幼児自身であって、その子どもの内なる発達をいかに伸ばすかという点に重.. ... また、「施す」との文言からも明らかなよ...
このうち、リスニングは受容的な技能であるが、受動的な活動ではなく、むしろ能動的な活動である。 ... その一方で、話の前後関係を捉えることや、聞き手の背景知識を利用して足りない部分を補うこと、これから出てくる部分を予想して内容を理解するといったトップダウン処理が行われる。...
1970年代までの教育現場における学習とは、学習者を受動的な存在と見なし、そこに知識を与える、行動主義と呼ばれる学習理論が主流だった。 ... 行動主義的
学校の社会的な役割には、受動的な教育活動である現状維持的な保守的側面があり、これは教科教育の目標に近いといえる