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労働者像で検索した結果:46件
そして、あるべき教師像として「教師の倫理綱領」を決定した。そこでは、教師は労働者であると規定されている。教師だからといって清貧に甘んじる必要はなく、生活が保障されるべきであると主
また、1952年には「教師の倫理要綱」により、教師も労働者であることが規定され「聖職者論」から「労働者論」へと
人を教える教師といえども、労働者であることに変わ.. ... 日本において教員の育成が始まり、当時、天皇制国家の忠良な臣民育成のための直接的な担い手としての教師像を展開し、「順良
この点が、教師は、経済的報酬に固執することなく、薄給に甘んじてこそ「道」を説けるのであり、積極的に奉仕的実践をすることを理想の教師像としていた「聖職者論」との大きな差である。 ... これに対して、「教師...
第2課題第1設題 日本での教師という存在は社会情勢などとも密接にからみ、師範学校出身の尊敬される教師から、戦前・戦中のプロレタリアート的師範像、戦後の文部省と日教組の対立、聖職者対労働者論争など紆余曲折...
具体的なプロセスは、求める人材を労働市場に広く知らしめ、スクリーニングで絞り込まれた応募者を個別に掘り下げ、理解を深めることで職務遂行能力を予見し、採否の決定をする。 ... この選抜過程で用いる選考ツールや結果...
「労働ということに対する意識の変容について述べよ。」 ... 新しいビジネスが次々と生まれてきているかなで、企業が必要とする人材像も変わってきている。インターネットの普及により、場所という障壁を超えてインターネッ...
教師も一つの職業としての労働者という考えも正しいとは思うが、教育の本質的な働きや、教育者に対する伝統的、歴史的な見方、聖職という言葉から見ても必ずしもすべて労働<
当時の教師像は、天皇制国家の忠良な臣民育成のための直接的な担い手として、知識を伝える者として、また、政治的に中立の立場で子どもに道徳的感化を与えることができる人格者でなければなら
と「労働者」の葛藤はある ③ 教師専門職者論 高い教養と能力の上に特殊な専門技術が積み上げられた職業という考え方 教師の専門性 ( 人間的・教育学的・技術的資質 ) を科学的に解
当然であるという「労働者論」へと転換したことも、大きな変化である。 ... また、それまでは、教師は営利を追ってはならず、薄給に甘んじてこそ「道」を説けるとしていた「聖職者論
それは、聖職者論、労働者論、専門職論などを経て揺れ動きながら今に至るが、学級崩壊やいじめ問題などが明るみに出てくるようになった今日の激動する社会.. ... このように様々な人間