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ジェンダーで検索した結果:208件
ドメスティク・バイオレンス はじめに ドメスティック・バイオレンスを学習して、その構造から、身体的に傷を負う人もいるのは承知の通り。しかし、「D・Vのサイクル論」しかり、精神的に傷を負う人の方が、さらに周りから分かりにくく、そして自覚もし辛いのではないかと思い、考えてみることにし...
「区別」と「差別」を区別する 「 戸籍訂正とジェンダーフリー 」を拝見しました。 私の考えでは、戸籍訂正問題とジェンダーフリーと絡めて論じることについての「座りの悪さ」は、 ジェンダーフリーにおいて(例えばラジカル・フェミニズムにも昔から見られるように)「区別」と「差別」とが...
The article "Think Again: Men and Women Share Cognitive Skills" from the website The Psychology Matters focuses on gender differences in per...
イギリスの服飾史家 ルー・テイラーによると、それは背景に服飾史を女のやることとするジェンダー・バイアスがあったか らだと指摘している。
親役割とはジェンダーにとらわれない親として果たすべき役割である。 「母性の発達は「女らしさ」を身に着けていく性役割獲得課程の中でなされる。また親 性は「女らしさ」の中に既に含まれている。
例えば,その社会で男性・女性にふさわしいとされている行動パターン(ジェンダー)がそうである。
この場合の価値とは主に宗教、人権、民族性、ジェンダーなどの要素に基づく場合が多くみられた。これは実際の社会で「男らしさ」「女らしさ」という区別で仕事の業務が分けられていることとつながる。
男女平等やジェンダーだからといって、肉体的にも精神的にも男性と女性では育つ成長や過程や周囲が変わってくる。つまり、大人といっても男女間で考え方や認識の差が出てくる。
1.はじめに 現行の教育基本法の男女共学の条項は、教育基本法改正案において唯一削除が明記されている。改正案を作成した中教審は第五条の削除理由について『男女共学の趣旨が広く浸透するとともに,性別による制度的な教育機会の差異もなくなっており,「男女の共学は認められなければならない」旨...
男女に異なって期待される性役割特性は、男女共に高い共同性(思いやり、誠実さな ど)が求められ、男性はその他に必要条件として作動性(行動力、指導力など)の高さが、理想の男性像として両性に等しく描かれている。一方女性はより複雑で、男女の描く理想の女性像が異なる為、誰が見ても納得のい...
現代の子ども観を述べよ。 心理学や生涯学習などの知識を用い、現代の子ども観を示した。
ドイツの食 ? 初めに 私は講義の中で、教科書「異文化理解へのアプローチ−ことばの窓から見る日独比較―」(麦倉達生著 大学教育出版 2004年)を読み、?章の「食文化からのアプローチ」、特に“1.ムギ文化とコメ文化”・“2.肉食中心と魚食中心”という部分についてまとめ、発表し...