図画工作指導法

『表現の内容「感じたことや想像したことを絵や立体に表す」で、対象学年と題材を決め、具体的な展開例をもとに、「その子なりの多様な表現を保証する」教師の支援について述べよ。』

具体的な展開例 表現の内容 絵 立体 教師 支援 環境設定 感性 紙粘土 共感 肯定 児童 造形表現

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大阪芸短［教育の方法と技術]単位取得試験　成績(優)

（授業過程）の構想 ａ．説明 教材の解釈 実 ｂ．発問・問い返し 思考への働きかけ 行 授業の展開 ｃ．指示（学習活動の組織） 行動への働きかけ 過 ｄ．評価 感情への働きかけ 程 ➀教材研究 ......

実験 教師 子ども 社会 学習 文化 発達 授業 保育 教育 技術 試験 通信 大阪芸大

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教職概論C

また、プロ教師のあるべき姿を検討するにあたり、大村はまの『教えるということ』をおおいに参照した。 ２ 現代にまん延する教師像への批判 まず、現代における一般的な教師像はどのよう

教職 教職課程 教師 子ども 学校 生徒指導 教員 大学 問題 人間 現代 指導

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• みなぎ

Ｓ０１０４　教育方法学__レポート　第１、第２設題セット　２０１４年版

国際的な学力評価として日本でも「新しい学力」の方向として近年注目されてきた。 これらの能力を引き伸ばすための授業設計、および成果を適切に評価することが教師の重要な役割となってい

佛教大学 レポート 教育方法学 環境 日本 学習 情報 教師 経済 子ども 社会 指導 指導案

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• sakipon425

S0104教育方法学設題１ A判定

従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して 主体的な学習を基本とする授業について 設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を

佛教大学 通信教育部 教育学

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• ﾄﾓｼｬﾝ

教育方法学（レポート第１設題）

まず、一つめが「基礎的な学力A」である。「読み、書き、計算」といった教科等の学習の基礎となるものである。.. ... 児童・生徒は、学校において教師から必要とされる知識や技術を伝達されてきたのである。しかし、今日...

学校 社会 評価 学習指導要領 生きる力 Z1108 育方法学1（レポート第１設題）情報

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• whitetinypaw

聖徳：学校臨床心理学　課題１「学校教育と心理臨床の考え方や方法の違い」

1 第一課題 A評価 学校教育と心理臨床の考え方や方法の違いについてまとめよ。 学校教育と心理臨床の考え方や方法においては３つの相違がある。 一つは、目標の違いである。 ... 学校教育において...

心理学 子ども 心理 教師 学校 クール 学校教育 児童 言葉 スクールカウンセラー

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学校教育職入門　レポート

環境 子ども 教師 教職 社会 学校 発達 資質 教員 能力 A評価

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• suizo

Z1109生徒指導・進路指導の研究（中・高）

現役の教師です。もちろんA評価です。この点が強みです。 教育現場での具体例を挙げ論じています。

生徒指導 進路指導 原理 意義

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教科教育法社会1 第１設題

現役の教師です。もちろんA評価です。この点が強みです。 教育現場での具体例を挙げ論じています。

中学　社会　学習指導要領

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教科教育法社会１　第２設題

現役の教師です。もちろんA評価です。この点が強みです。 教育現場での具体例を挙げ論じています。

中学 社会 学習指導要領 地理

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• goro5656

S0104　教育方法学　第2設題

レポートA評価でした。 ご参考にどうぞ。レポート作成のお役に立てれば幸いです。 ... とくに、教育の情報化や育成すべき人材像をふまえて、必要とされる教師力の視点から具体的に説

佛教大学 小学校 教員免許 S0104

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