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口話法で検索した結果:12件
前者は「口話法を中心においたうえで手話の併用を認めるか否かの論争」であり、後者は「手話を中心においたうえで口話法の併用を認めるか否かの論争」であ
その上で、現在の「聴覚口話法」(聴覚活用・発声・読話など)の「効果」と「限界」、ならびに「手話法」(手話使用)の「効果」と「限界」のそれぞれをどうとらえるかをごく簡単にまとめよ。
しか し、大 正時代 にはい ると 、川本 宇之介 や西川吉 之助ら が手 話 を否定 する 口話法 を主張 した。 ... 論争 」、 す なわち 手話 を中心 においたうえ で口
戦後、大半の聾学校で「聴覚口話法」が採用され、またインテグレーションが進められたが、その時期における「障害認識」形成やアイデンティティ確立に関する問題点を、具体的に記述せよ。
聴覚障害教育の歴史を口話法や手話法とからめて簡単にまとめよ。 ... その当時から手話や口話、文字等の方法が用いられていた。大正時代に入り、川本宇之介や西川吉之助等が手話を否定す
大正時代に入り、滋賀県の西川吉之助は三女はま子が聴覚障害であり、手話を使うことを禁止するとともに、口話法で教育した。発音や日本語を身に付けたはま子とともに、口話法
聴覚障害教育の歴史を口話法や手話法とからめて簡単にまとめよ。 ... 大正時代に入り、川本宇之介や西川吉之助が手話を否定する口話法を主張し口話主義教育が大正時代は広がり、手話は、口話の妨げになるとして否定・排除された。 ... 昭和時代は、1933年の鳩山文相の訓示などにより、口話主義教育.....
聴覚口話の最大の長所は、進学や就職で有利なことである。職場での良好な人間関係に不可欠な挨拶などの基本的なマナー、円滑なコミュニケーションは、口話法が望ましい。 ... (テキスト
S0841 聴覚障害教育総論 第1設題 聴覚障害教育の歴史を口話法や手話法とからめて簡単にまとめよ。 ... 大正時代は口話主義教育が広がり、手話は、口
S0841 聴 覚 障 害教 育総論 第 1設題 聴 覚 障 害 教 育の歴 史を口 話法と からめ て簡 単にま とめよ。 ... 明治 時代 に 入り聾 教育 が京都 、東京 で最初 は身 振りや 手話、 実際には 口話も 使わ れ ていた が、 手話は 口話の 妨げに なる として.....
聴覚障害の場合は、聴覚障害児の指導には、大きく純粋口話法と手話法の2法があり、口話法は相手の唇の動きを見て話し言葉を理解し、聴覚障害児自身も音声言語で発語・発話するという
聴覚障害教育において現れる「9歳の壁」の具体的事例(教科面・心理面など)とそれが生じる理由を簡単にまとめた上で、現在の「聴覚口話法」(聴覚活用・発声・読話など)の「効果」と「限界」、ならびに「手話法」(...