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健常児で検索した結果:60件
象徴機能の発生・発達は、言語の獲得や認知発達と密接に関連しており、健常児と精神遅滞児、自閉症児の間に差異が生じるため、さまざまな教育的配慮や発達を促すための支援、障害に対する理解が必要である。
障害児・者とともに生きること、理解し合うとはどのようなことか 1 はじめに 健常な人も障害を持つ人も1人の人間として「ひととしての桃源の権利」を有しており、これは日本国憲法の三大原理の一つである「基本的人権 ...
障害を持つ子供の親というのは、そのような否定的な感覚や感情を誰もがきっと抱くであろうと予想し、誰もが健常児と同様には接してくれないだろうと考えてしまうものと予想される。
はじめから学級の一員であるはずが、まるで発達障がい児は「受け入れてもらう側」「健常児は受け入れてあげる側」と書いているようにしか思えなかった。
「特別支援学校の生活中心・子ども中心の授業づくり、学習指導案づくりの特徴を通常の学校(健常児対象)のそれと比較し説明せよ。」
日本において、「特殊教育」という考え方を基本に整備されてきた背景には、歴史的に障害児は健常児から分離した場を作りるということがあったと言えるにではないだろうか。 ... 「特別支
また、高階層よりも低階層での虐待、夫婦家族世帯よりも母子世帯での虐待、健常児よりも障害児への虐待が多いという傾向がある(※あくまで傾向性に過ぎない)。
ただし、健常児の中には、一歳越えても歩くことができず、明らか に発達の遅れが見られる子どもや、言葉の発声の遅い子どもも見られる。 ... 障害児保育に関しては、私の勤務する保育園では、特別に障害保育をして いない。...
またインテグレーションの流れをうけて保育の現場でも障害児を健常児と分離することなく保育することや、そのための環境整備なども必要である。
表象機能の発生および発達は,言語の獲得や認知発達と関連しており,健常児と教育的支援を必要とする子どもとの間に差が生じてくる。
第1設題:一般の教育(健常児)と病弱教育(病弱特別支援学校)とを比較し、ア.配慮や支援のあり方、イ.教科等の学習、等の違いを述べよ(1,600字程度)。