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連関資料 :: 国語

資料:877件

  • 国語科学習指導案（方言と共通語）
  • 第○学年○組　国語科学習指導案 平成○○年○月○日（○）第○校時 場所　○年○組教室 指導者　○○大学４年　○○○○○○ Ⅰ.題材　「方言と共通語」（光村図書） Ⅱ.題材について 題材観 　本題材では私達が普段、自然に使っている「方言」と、それに対する語である「共通語」の特長や分布を学習する。 普段はなにげなく使っている「方言」の存在を再認識するきっかけともなり、日常生活に即した教材として、興味関心を持ちやすい教材だと考えられる。 生徒の実態　（調査人数は３７名） Ｑ，小説、説明文、漢字、言葉、古典、詩、短歌・俳句に興味があるか。 　　　　　小説　　説明文　　漢字　　言葉　　古典　　詩　　短歌・俳句 ある　　29名　　 8名　 18名 23名　 9名　 17名 11名 　嫌い　　 8名　　29名　　19名 14名　　28名　 15名　　 26名 Ｑ，熊本の方言（熊本弁）は好きですか？ 好き：２６名　嫌い：１１名 Ｑ，共通語は好きですか？ 好き：３４名　嫌い：３名 「言葉」というものに関して23名が興味があると答えた。「小説」程ではないが「言葉」に対して興味を持っている生徒が多い。「熊本
  • 方言 共通語 学習指導案 国語 方言と共通語 中学 教育実習 国語科学習指導案
  • 550 販売中 2008/04/10
  • 閲覧(15,724)
  • 国語科学習指導略案「わたしと小鳥とすずと」
  • 日時　H18.5.31（水）　第４校次 単元　「わたしと小鳥とすずと」 目標 ○一人一人はみんなそれぞれに良さがあり、他人とは比べることができない大切な存在であることに気づかせ、自分に自信をもつとともに、友達の良さを認めお互いに助け合っていこうとする気持ちをもたせる。 ○　言葉のリズムや対の部分など、詩の特徴をとらえ、心情や情景を想像しながら味わったり、音読や暗唱をしたりする。
  • レポート 教育学 小学校 3年生 国語科 詩
  • 550 販売中 2006/06/04
  • 閲覧(13,098)
  • 教科教育法国語１ 第１設題レポート
  • 佛教大学通信教育部 Z1307教科教育法国語1の合格済レポート。設題１『新学習指導要領の中学校３年生、「Ｃ読むこと」の言語活動例に次のような文言が盛り込まれた。 　「ア　物語や小説などを読んで批評すること。」 　義務教育終了時点の文学的文章の読解力の到達点が、具体的に示されたものだと考えられる。このような物語や小説を「批評」する力とはどのようなものであり、それを身につけるために、ここまでに身につけなければならない読解力の系統とはどのようなものだと考えられるか。小学校学習指導要領ならびに中学校学習指導要領における「Ｃ読むこと」の記載内容を詳細に分析し、文学テキストを「批評」する力につながる読解力の系統を明らかにしなさい。』
  • 環境 心理学 子ども 小学校 中学校 高校 心理 教師 発達 社会 学校 児童 佛教大学 レポート Z1307 教科教育法国語１ 第１設題 国語 日本文学
  • 550 販売中 2013/05/09
  • 閲覧(3,061)
  • 教材研究　中学1年　国語　大人になれなかった弟たちに
  • 教材研究 『大人になれなかった弟たちに･･････』 作品・作者について 「大人になれなかった弟たちに…」は絵本を教材化したものである。絵は米倉斉加年自身が描いている。だが、文章としても独立した小説である。 米倉氏は、1934年に生まれ、役者・演出家・画家として活躍している。米倉氏自身、戦争の体験者であり、 　題名から考えると、「僕」の視点でとらえた弟の物語であるが、本文全体から見ると、子どもを守って苦労しながら戦争時代を生き抜いた母への思いが強い作品である。おそらく米倉自身の経験を下敷きにしていると考えられる。 作品構造は、次のようになる ◆導入部分(起) P.84　僕の弟の名前は… ◆展開
  • 戦争 子ども 授業 理解 病気 教材 語句
  • 550 販売中 2009/02/26
  • 閲覧(8,795)
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