連関資料 :: 理科
資料:479件
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理科 １
- 明星大学（２０１３年入学）
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理科概論
- 『生物は環境の変化の中で常に適応しながら生きているが、ある条件下では生物の数は増加したりまた減少する事について述べよ』 地球上において陸上、土壌中、そして水中等のいずれにも同種または異種の生物が多く集まって生きている。そしてこれらの生物は親から子へ遺伝子ＤＮＡとともに受け継がれていく。生物が生活するためにはいろいろと多くの環境要因が関係しており、これらの要因の限度内で生存している。生物が本来の姿、性質に基づきながら、その環境に調和して生活したり、種族を維持する状態を適応と言う。環境の変化に適応したものは数を増やし繁栄することが出来るが、適応しない場合は数を減らし絶滅する恐れがある。 このように生物にとって環境は種族を繁栄させるためには最も大切なものである。その中で、特に重要なものをいくつか挙げてみる。 1,温度要因 各々の生物は最適温度を中心にして、最高、最低温度が決まっている。これらの温度が変化すると休眠状態になるか、または死に到る。しかし、温度変化に耐えるために長時間かけて温度の変化に馴らすことも可能である。これを温度馴化という。また、カエル、トカゲ、ヘビなどの変温動物では体温
- 佛教大学 レポート 理科概論 適応 食物連鎖
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理科概論
- 「生物は環境の変化の中で常に適応しながら生きているが、ある条件下では生物の数は増加したりまた減少する事について述べよ。」 生物が生存するには、様々な環境要因が関わってくる。環境要因として、温度・光・水・土壌・大気があげられる。 第一に、温度と生物の関係をみる。温度は、生物の発芽、発生、同化、呼吸、排出、その他の様々なはたらきを左右する。したがって、生物には生存する最適温度があり、また最低温度もある。最適温度では、生物の生存に幅を持たすこともできるだろうし、繁殖もしやすくなると考えられる。しかし、致死温度になると、生物は死に到るのである。このように、温度によって、生物は増加したり、減少したりするのである。ただし、種によって、最適温度や致死温度が異なることを忘れてはならない。 第二に、光と生物の関係をみる。光はエネルギー吸収の面でとても重要な役割を果たす。特に、生物では光合成をするため重要となる。陰生植物では、温度と空気中の炭酸ガス及びその他の条件が一定のとき、弱い光を次第に増やした場合、光合成量は上昇する。このとき、陰生植物はより生育する。しかし、さらに光が強くなると光合成量は低下
- 生物は環境の変化の中で常に適応しながら生きているが 佛教大学 通信 レポート 理科概論 ある条件下では生物の数は増加したりまた減少することについて述べよ。
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理科指導法「理科離れを防ぐ方法について」
- Ａ評価。参考までにお使いください。
- 東京福祉大学 理科指導法 理科離れ
- 550 販売中 2011/03/15
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理科教育法Ⅱ・理科概論リポートセット(理科概論はC評価です）
- ＜理科教育法Ⅱ＞ 『（１）子供たちが生活している「地域の自然」を教材化する必要性を２つの観点から解説せよ。 （２）そのうち１つの観点から、あなたの居住している地域の自然を教材化した事例（授業の展開例）を示せ。』 地域の自然を教材化する必要性について 理科は、子供が自然に働きかけて自然から様々な情報を受け取って自然を認識していくことによって、広く人間形成を図っていく教科である。よって、「自然は自然から学ばなければならない」という表記は理科教育においては大前提である。 しかしながら、日本は地域によって気候や自然環境の性質などが異なるにもかかわらず、教材や学習内容が画一化されていることや、社会や環境の変化に伴い人工物や加工された自然を介して理科学習を行ってきたために、自然から学ぶことという理科教育の前提条件が崩壊しつつあった。そうゆう背景もあり、「総合的な学習の時間」が新たに創設されて以後、地域学習の重要性が認識されるようになり、理科教育においても、身近な地域の自然を教材化する実践が行われ、数多くの成果が報告されるようになった。
- 佛教大学 通信課程 B評価 理科概論 理科教育法Ⅱ 地域の自然 生物の増減 適応
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理科概論&理科教育法Ⅱ問題と解答
- １ 物質とエネルギーの項で扱われている水溶液について、化学的に広い範囲で詳しく内容を明らかにせよ。５月午前 水溶液とは、ある液体に物質が均一にいきとどき、時間がたっても変化しない液状混合物を溶液といい、とくに水と他の物質との混合物を水溶液という。例えば、少量の佐藤を水の中に入れかき混ぜると、砂糖は水中でなくなって無色透明な液体ができ、放置しても変化は見られない。 また、溶液の成分物質を表すために、溶質・溶媒という言葉を使う。溶質とは溶けている物質のことで、溶媒は溶かすための物質のことをいう。この溶質と溶媒が混ざったものを溶液と呼ぶのである。砂糖水でいえば
- 佛教大学 通信 科目最終試験 理科概論 理科教育法Ⅱ 問題と解答
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（教科）理科１
- 通信教育部のレポートです。参考にしてください。 （１）次に言葉について各項目300字くらいで説明しなさい。 ①力の合成と分解 １つの物体にいくつもの力がはたらいているとき、これらの力がこれと同じはたらきをする１つの力として求めることができる。これを力の合成といい、求められた力を合力という。同一直線上にはたらく２力の場合、逆方向にはたらく力の時と同一方向にはたらく力の時の合力は図１のようになる。また同一直線上にない２力の場合、２力を２辺とする平行四辺形の対角線が合力となる（図２）。１つの力を同じはたらきをする２つ以上の力に分けることを力の分解といい、分けられた力を分力という。図３のように重力を斜面に平行な向きと、斜面に垂直な向きに分解すること
- 電気 運動 理科 教科 力 浮力 玉川大学
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（教科）理科２
- 通信教育部のレポートです。参考にしてください。 （１）次の言葉のついて各項目300字くらいで説明しなさい。 ①原子の構造と電子配置 原子は、中心にある正（＋）の電気を帯びた１個の原子核と、そのまわりにあって負（－）の電気を帯びた何個かの電子からなる。原子核は、正の電気を帯びた陽子と、電気を帯びていない中性子からできている。原子核が正の電気を帯びているのは、この陽子が原子核中に含まれているからである。また、陽子の数と電子に数は等しく、原子は電気的に中性になっている。原子では、原子核のまわりをその原子番号に等しい数の電子がまわっていて、それぞれ決められた空間を中心に分布している。その空間のことを電子殻といい、原子核から近い内側から順に、K殻、L殻、M殻、N殻、と呼ぶ。それぞれの電子殻に入れる電子の最大数は決まっており、K殻は２個、L殻は８個、M殻は１８個、N殻は３２個となっている。
- 理科 教科 原子 濃度 酸化・還元 イオン化 物質量 玉川大学
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