連関資料 :: 教育について
資料:11,673件
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佛教大学 家庭科教育法 レポート
- 設題に対して、分かりやすくレポートとしてまとめた。 （１）新しい小学校学習指導要領家庭科の示す学習内容Ａ～Ｄについて、今あなた自身が実践できているか述べなさい。（２枚程度） 新学習指導要領の示す学習内容は、大別してＡ「家庭生活と家族」、Ｂ「日常の食事と調理の基礎」、Ｃ「快適な衣服と住まい」、Ｄ「身近な消費生活と環境」の４項目である。以上の点について、私自身が実践出来ているかを述べたい。 Ａ「家庭生活と家族」学生とは違い社会人として生活する今日、家庭で過ごす時間が減ってきたものの、休日予定のない日は家族と過ごしたり、食事したりと、少ない時間を大切にし、家族との会話を心がけることができている。近隣の方との関わりは、あいさつ程度で、連絡を取り合ったり、一緒に出かけたりといった交流はあまりない。
- 佛教大学 庭科教育法 レポート
550 販売中 2011/03/16- 閲覧(2,901)
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大正新教育と手塚岸衛〔簡易版〕
- 「大正新教育と手塚岸衛」 ●はじめに… ○ 従来持っていた「大正」のイメージ（＝デモクラシー）と疑問 ○ 国家と教育の相関関係 ○ イラク戦争をきっかけに感じた「自由」についてのうさんくささ ○ 『草の根のファシズム』 → たまたま読んだ「日本教育小史」に載せられていた大正期におこなわれたという「自由教育」の語を発見！ 大正期に行われた「自由教育」とは、一体どのような教育で、かつどのような点で「自由」であったのか、そして、なぜそのような教育が終焉したのか、という疑問。さらに、なぜそのような教育が生まれえたのか、という疑問。 大正新教育とは…明治期に行われた画一的かつ注入的な教育とは異なり、子どもの個性や能力の自発的涵養を目指した教育の総称。 自由教育とは…広義では大正新教育と同じ意味を持つが、狭義では千葉師範学校附属小学校主事である手塚岸衛が行った教育実践をさす。 手塚岸衛とは…大正８年６月に千葉師範学校附属小学校主事に赴任し、従来とは異なる教育実践を展開し、教育界において千葉師範附属小の名を全国に轟かしめた立役者。 ●大正新教育がうまれる土台… 外的要因 （１） 大正デモクラシーによる民主主義、自由主義的風潮 →民本主義、憲政擁護運動 （２） 欧米からの児童中心主義的教育思想の輸入 →ペスタロッチ主義の流行と限界 （３） 日本における自学主義の教育学説 →谷本富の自学主義教育論…資料① （４） 文教当局の教育方法改良の動向（公民教育の奨励）…資料② （５） 天皇絶対性のゆらぎ…資料③ （６） 情報伝達技術の発達 →新聞や雑誌の普及、鉄道網の発達 内的要因 （１） 手塚岸衛の前任者、結城主事の経営方針 （２） 千葉師範附属小訓導たちの自発的学習に対する意欲とその限界…資料④ （３） 手塚岸衛の千葉師範附属小赴任前の個人的な人間関係 →京都視学時代に触れた能力主義教育の実際、哲学者篠原助市との交流 （４） 千葉師範附属小において元来から行われていた自発的な教育方法の存在 （５） 手塚岸衛自身のパーソナリティ ●大正新教育の内容（千葉師範附属小の実践）… 導入期（大正８年） （１） 尋常五年以上の生徒に対する学級自治会の発足（大正８年･１９１９年、９月）…資料⑤ （２） 五年男児学級における教授細目に拘泥しない授業開始（大正８年、10月）…資料⑥ （３） 高等科男児学級に対する自由学習時の特設（大正９年、１月）…資料⑦ →いずれの実践に関しても、確かにその実践には革新的要素が含まれてはいるものの「本当に児童中心的な考えに基づいているのだろうか？」という疑問が存在。 ＝資料⑧や、中学校施行規則改定を視野に入れた男女の教育差別化 発展期（大正９年度以降） 上記の実践を全学年に実施した他にも、 学級児童数は４０人が基本 月曜日が１０分遅れで開始 試験風学期末考査の廃止 年生制度 能力を顧慮した座席配置 学校開放 などを実施した。 ●千葉師範学校附属小学校の影響… 機関紙『自由教育』の全国頒布（北海道から沖縄、朝鮮、台湾まで９０００部を越す） 驚異的回数なされた講演会（大正１４年度/１９２５年度には千葉県内でのべ３１０回） 附属小で行われた自由教育大会の盛況ぶり…資料⑨ これらの多大な影響は「手塚宗」と揶揄されるほどまでであった一方で、こうした対外的影響のもとで附属小の児童たちが迷惑していた、ということも見逃せない。 → 目下自らの児童の気分を害してまでも、自らの教育実践や教育理念を啓蒙したいというのは、児童中心主義の主張と矛盾しないか。 ●
- レポート 教育学 自由教育 大正新教育 手塚岸衛 千葉師範附属小学校
- 1,100 販売中 2007/07/10
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小学校教科(体育) 「学校教育における体育科の役割」
- 移住生活から定住生活へとその様式を変化してから人類は、ほかの生物とたもとを分かち、本来の自然の中での生活の代わりにまったく新しい環境を自ら創造し、生活していくことになる。このような生活の変化ははたして人間の心身にどのような影響を及ぼしているのであろうか。また、心身の健康ということを考えたとき、学校教育における体育科はどのような役割を果たすべきなのだろうか。 もともとは人間も自然の一部であり、ほかの動物と同様に与えられた環境の中で生活をしていた。現在の文明社会の環境での生活が必ずしも人間という動物にとって適しているとはいえない。むしろ生態学的にみれば、移住生活での移動に伴う運動がなくなったことにより身体運動が質的、量的に退化してしまったといえる。つまり、人間は自然を変えずに生活するほうが生態学的身体としては適しており、快適さを求めて作り出した文明のうえでの生活のほうが、健康を保つためにはマイナスであると考えられる。 また、今世紀に入ってからの医薬品や医学の発達はめざましく、病気からの影響は少なくなってきた。薬や医療によって身体と感情の反応を抑えることすらできるようになった。しかし、新薬の
- 環境 社会 発達 健康 学校 体育 人間 問題 自然 学校教育
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国語科教育法（科目最終試験対策）
- ≪国語科教育法 科目最終試験対策≫ ① (1)国語教育の構造について、「目標」「内容」「方法」「評価」にふれて述べなさい。なお、この問題は新テキスト『新たな時代を拓く小学校国語科教育研究』、『書写指導のてびき』で学習した内容に基づき解答すること。(2)教材『やまなし』（宮沢賢治作）の具体的例を示しながら、「読むこと」の指導では、「どんなこと」を、「どのように」指導することが大切かについて述べなさい。なお、この問題は旧テキスト『国語科教育法』で学習した内容に基づき解答すること。 ○ここでは、「やまなし」の事例を通して、感じたことを基にして情景を読み取る指導を行いたいと思う。そのため、以下の３点について大切にしたい。 Ⅰ．言葉から感じたことを大切にする。 感じたことから素直に想像を広げていく楽しさを味わうことが重要である。そのためには、音読する機会をなるべく多く設けることが大切である。「やまなし」は、擬音語・擬態語や比喩表現などが、大変多く使われており、言葉の響きや言葉のリズムを感じることが楽しく、音声化に適した作品であると言え、また音読することで、言葉から感じる自分の思いを確かに持つこ
- 国語 国語科 佛教大学 科目最終試験 試験 最終試験 国語科教育法
- 550 販売中 2009/08/27
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教育学A 「習熟度別授業の導入について」
- 課題 習熟度別授業の導入について、授業中に挙げた論点をふまえながら、自分の見解をまとめなさい。 解答 習熟度別授業は、一斉授業を補う目的で導入され、学習集団によって学習内容やそのために要する時間数を変えることができ、教える側（教師）にとっては効率よく授業を行なうことができると思われる。しかし、教えられる側（児童・生徒）にとっても何かメリットがあるのか、一斉授業より良い効果が期待できるのか疑問である。本レポートでは、習熟度別授業について「学力向上」、「平等の達成」、「本人の満足度」の三つの観点から評価を行ない、その是非を考える。 まず、「学力向上」の効果があるかについてだが、現在データが蓄積されている最中で、一部では「学力が向上した」との報告もある。しかし、東京大学教授・佐藤学によれば、「諸外国では効果を上げている例はなく、一部の成績上位の子どもたちにとっては有利に機能するが、中位・下位の子どもたちはより下のレベルに落ちてしまう」という。このような結果になる理由には、習熟度別授業は生徒のレベルに合わせて、時間をかけて教えるため、上位の生徒はどんどん発展問題へ進んでいくのに対し、下位の生徒は基礎問題で止められてしまうことが考えられる。そのため、中位・下位の生徒たちの学力レベルは低いままになってしまうのである。つまり、あらかじめ一定の学力がないと、習熟度別授業を受けても学力の向上にはつながらないということになる。また、選んだコースのレベルや教師との相性が合わないことで効果が出ない生徒もいるだろう。
- 教育学 習熟度別
- 550 販売中 2009/12/29
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S0714 教育実習研究レポート B評価
- このレポートは、教育実習における原理・原則について、厚く記述してありますので、参考・活用していただきやすいレポートだと思います。 なお、当レポートサイズはB５版です。
- 佛教大学 通信教育 レポート
- 880 販売中 2010/01/11
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教育相談第2課題第1設題
- 『カウンセリングのすすめ方－』（有斐閣）中西信男 1983/1
- 幼稚園教諭 教職 保育
- 550 販売中 2015/05/27
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佛教大学 教育相談の研究レポート2015
- 佛教大学 S0534 教育相談の研究レポート（平成27年度） 第一設題。『教師が行う教育相談（学校カウンセリング）の在り方（進め方）について述べなさい。』 昨年度（2014年）より、設題が変わり、また、縦書きから横書きに変更されています。 所見「テキストを理解した上で、非常によくまとめられています」との評価をいただき、A判定でした。 ＊注意 2012年から酷似しているレポートを判別できるシステムが新しく導入されたそうなので、本レポートをそのまま提出しないよう、気をつけて下さい。
- 佛教大学 佛大 教育相談 研究 レポート 2015 最新 平成27年度
- 550 販売中 2015/04/30
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佛教大学 Z1115道徳教育の研究
- 佛教大学通信課程のレポートを作成する際に参考になれば幸いです。 【設題】 道徳教育の意義について述べよ。 添削担当者の評価を以下に示します。 【設題の把握】 十分 【テキストの理解】 十分 【評価】Ａ 道徳教育がなぜ必要かが上手く説明されています。
- 佛教大学 Z1115 道徳教育の研究
- 770 販売中 2015/05/08
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佛教大学 Ｚ1118教育相談の研究
- 佛教大学通信課程のレポートを作成する際に参考になれば幸いです。 添削担当者の評価を以下に示します。 【設題の把握】 十分 【テキストの理解】 十分 【評価】Ａ 添削者からの訂正が無く、合格でした。
- 佛教大学 教育相談の研究 Z1118 A判定
- 770 販売中 2015/05/08
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