連関資料 :: 教育について
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中等教育実習指導数学系合格レポート
- 明星大学通信教育課程の中等教育実習指導の合格レポートです。数学コースの視点で書いてありますので他の教科の人とは少々異なる部分がありますが、専門に応じて変更してとらえてえてください。また、私自身の主観的な面が多くありますので悪しからず。 課題内容 ①学習指導案作成の意義と作成上の留意点について、自己の教科の特性を踏まえて具体的に述べなさい。 ②学校教育を推進していくには、保護者・地域との連携・協力が不可欠です。その理由を述べるとともに、教育実習でどのように学んでくるか述べなさい。
- 明星大学 中等教育実習指導 数学 指導案 学校 教職 社会 地域 教育実習 授業 指導 生徒
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学校教育の養護・保護機能と選抜・配置機能について
- ?まず、「養護・保護機能」について説明する。人は生後長期間、養護・保護を必要とする。学校が普及していなかった頃は、両親を中心とする家族がその役割を担っていた。しかし、小学校教育が普及し義務化されるようになり、また両親が子どもの養護・保護のできない家庭が増えてくると、日中の一定の時間、子どもの養護・保護は学校の手にゆだねられるようになった。学校とは、多くの子どもたちにとって、遊びの場でもある。その中で、どのような怪我や事故が起こるかわからない。そこで学校は、養護・保護の機能を担っていたのである。法律が、養護・保護機能を果たすように学校に求めたわけではないが、学校側はそのような機能を果たしてきた。今日でも、形態や方法は多少変化しているが、同様の機能を果たしているといえる。特に、両親が日中家に不在となる状態が一般的になるにつれて、子どもの養護・保護にとって、学校は不可欠な存在となってきているのである。 次に「選抜・配置機能」について説明する。昔の日本では、生まれながらにして、社会的身分、階層が決まっており、子どもの選抜に学校が関与することは、少なかった。しかし、時代は流れ、封建社会が崩れてくると、それに伴って社会階層や身分構造が崩れた。
- レポート 教育学 養護機能 保護機能 選抜・配置機能 学校教育 子ども
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第２次世界大戦以後の道徳教育
- 「第2次世界大戦以後の道徳教育について」 昭和20年（1945年）8月15日、日本の無条件降伏で太平洋戦争は終結した。戦後の歴史がここから始まり、日本の学校教育は大きな転換期を迎える。 昭和22年（1947年）民主化の高まりとアメリカの強い勧告の下で「教育基本法」が成立した。ここに明治以降、わが国の教育界を絶対的に支配した「勅語」は完全に否定され、「日本国憲法」に基づいた「教育基本法」が戦後の新しい教育理念となった。これは戦前の教育の家族主義、軍国主義教育への全面否定の上に、新しい民主主義的人間を求めるものであり、個人個人をひとりの人間として認めることを意味している。 わが国の道徳教育は常
- レポート 教育学 道徳 道徳教育 戦後 通信 佛教大学
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