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連関資料 :: コミュニケーションについて

資料:281件

  • ケータイとコミュニケーション
  • 携帯電話によるコミュニケーション １.ケータイと私 「つねに身につけているものは？」と質問をしてみたい。時計？　指輪？　ブレスレット？　ネックレス？　しかし意外と口から出てこないのがケータイだ。単に、ポケットに入っている、バッグに入っている、首からぶら下げているといった、物理的に身につけている感覚ではなく、すでにカラダの一部となっている感覚＝「０」が私たちとケータイの距離になってしまっているのだ。 （岡田朋之・松田美佐 編『ケータイ学入門　メディア・コミュニケーションから読み解く現代社会』　2002年） こんな感覚は、現代においては珍しくない例であるはずだ。実際、運よく（？）筆者はこれの執筆構成中に、体験とともに実感することとなった。２,３日前にケータイを開いたところ、待ち受け画面が表示されるはずの液晶には、ただ、まっ白なものがぼんやり映っているだけだった。その時は電源を入れなおし、もと通りにはなったのだが、その２日後すっかり真っ白な画面になってしまったのだ。こうなると手打ちで電話のみの使用になる。これではメールも受送信できないし（一週間前にはパソコンも起動しなくなっていた）、電話帳は
  • レポート 社会学 ケータイ 携帯電話 コミュニケーション
  • 550 販売中 2006/11/29
  • 閲覧(1,918)
  • 英語コミュニケーション
  • ■リポート設題 　　第1設題　８枚（横書き－横ケイ線用紙使用） (１) テキストの第一章“The Americans”から第六章“The Chinese”までを読んで、それぞれの内容に関する自分の意見を日本語で述べなさい。 (２) 次の設問にテキストの内容にそって英語で答えなさい。 １．Why are Americans sure that everybody likes them? ２．What is the reason why the Englishman cannot tell anyone that he is superior to the citizen of any other country? ３．Why do many children nap for three hours in the afternoon in Italy? ４．Why is Switzerland the only nation to out-German the Germans? ５．How are Chinese restaurants different from Western restaurants? ■リポート学習の留意点 　　第１設題の留意点 (１) については、テキストに書かれている筆者の意図をよく理解した上で答えること。 (２) については、文法上のミスに注意すること。テキストに出てくる表現を参考にして文章を作ってもらえるとミスが少なくなるはず。またテキストの内容及び質問をよく理解した上で、その答えとして適切と思われる答えを書くこと。質問とは余り関係のない余計な箇所を多く含む答えは適切さに欠ける答えとして減点対象になる。最後に、答えは必ずフルセンテンスで書くこと。単語だけの答えは減点対象になる。 ■リポート添削・評価の基準および留意点 問１については、指示された各章それぞれについて記述することと、テキストの内容から逸脱した答えを書かないこと。問２については、文法的に正しい文章で答えることと、問いに対する的確な内容を答えること。　 読む際にも、答えを書く際にも、常に辞書を活用してミスを最小限にしてもらいたい。 ■学習の到達目標、科目最終試験における成績評価の基準および「答案」作成上の留意点 英語の文章をきちんと理解し、間違いのない文法で英作文できることが目標。 科目最終試験については、テキストの全体的な内容を踏まえた上で答えること。英語で答える問題については、文法的に正しい答えを書くこと。また答えはフルセンテンスで書くこと。単語だけの答えは大きな減点となる。
  • 日本 アメリカ 英語 子ども 女性 イギリス ドイツ フランス 人間
  • 550 販売中 2009/11/09
  • 閲覧(1,210)
  • 情報とコミュニケーションについて
  • 「情報」とは、人間が判断を下したり行動を起したりするために必要な、種々の媒体を介しての知識である。また、コミュニケーションとは、その語源は、ラテン語のコムニスであるとされており、「共にある」「共にする」という意味である。そこから今日の「人間相互間に共通性をうちたてる行為」としてのコミュニケーションの語義が生まれたと考えられている。しかも、その意味する内容は多岐にわたっており、日本語表現でいう伝導、伝染、伝達、情報、交通、連絡、運搬、交際といった全体にわたっているのである。つまり、人は「情報」を得て、それにより多岐にわたる、コミュニケーションを人間相互で行うことができると仮定することができる。
  • レポート 社会学 情報社会 コミュニケーション シンボル
  • 550 販売中 2006/03/06
  • 閲覧(1,776)
  • コミュニケーションの回路
  • ?．教育現場でのコミュニケーション回路 　コミュニケーション回路の具体例として、授業で教師が教材・資料を提示する際に視聴覚教育メディアを使用する場面を取り上げる。 　教師・教材・学習者でつくるコミュニケーション回路において、パソコンやスクリーン等を使い、教育用デジタルコンテンツを使用する（「食べ物の消化と吸収」の内容を分かりやすくアニメーションで提示する、立体図形をグラフィックで見せて課題を考えさせるなど。）ことにより、迫力あるカラーの動画で、子ども達に興味・関心を持たせ授業にひきつけることができる。または、本来目に見えないものを分かりやすく説明することができる、など子ども達の学習の手助けとなる。 　※教育用デジタルコンテンツ…コンピュータ等を使って利用する、インターネット上でやりとりできる画像、映像などの電子教材。 ?．神戸市の小学校5年生「天気の変化」の授業例 授業の概要 　天気は西から東へ変化していくという概念を理解した児童が，その規則性が当てはまりにくい日本特有の冬型の天気について発展的に理解していく授業。 　１２月２月にかけ，児童は天気予報で「冬型の天気」という言葉を耳にすることが多くなる。テレビの天気予報の「冬型の天気」という言葉をきっかけに，気象庁の天気図，レーダー，降水量予想などをもとに，自分たちの地域の天気の様子を確認していく。 コンテンツ活用の意義 　天気については局地的なまた瞬間的な様子については，外に出て実感することはできるが，広域の連続的な変化については視覚的に捉えることが困難である。また，テレビ等の天気予報では雲の様子などの再現は短時間で不鮮明なことが多い。そこで気象庁の提供するデータを使用することで以下のような効果が期待される。
  • レポート 教育学 コミュニケーション 情報機器 教育
  • 550 販売中 2006/02/12
  • 閲覧(1,689)
  • ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝの変容
  • 目的 　普段私たちは、様々な感覚を使って情報を得ている。そして得た情報は、それまでの経験や記憶などと照合され、認知されていく（吉田・松原，1999）。そうして、認知された内容を人へと伝えることで、情報は次々に伝達されていく。 　ところが、情報は人から人へ伝達されていく過程で内容の歪みを生じる場合がある。とりわけ、確かな事実が確認されないまま多くの人々に広まっていく流言やデマなどには、その傾向がよく見られる。オルポート＆ポストマンが｢デマの流布量＝情報の重要さ×曖昧さ｣という式を示している。さらにロスノウらは、曖昧さとともに不安を重要な役割として挙げている。地震などの災害時のデマなどが良い例であろう。 　本実験では、自我関与（ego-involvement）の度合いの高い題材と中性的（neutral）な題材を用いて、連鎖的再生法による伝達実験を行い、情報変容の法則−平均化、強調化、同化−を検討する。自我関与とは、ある事象に対する個人の予想・期待・かかわりなどの態度が覚醒された状態のことである。平均化とは、情報伝達の過程であまり重要でない部分が消えていくことである。強調化とは、元の文章の特徴が誇張された形に変わることである。同化とは、得た情報を既存の記憶に類似したものに変えることである。 方法 　1.被験者　成人女性31名 　2.実験課題・用具　伝達用の題材を２種類用意した。ひとつは、被験者にとって自我関与度の高い話題と考えられる「アルバイト」についての文章である。もうひとつは、自我関与度が高くも低くもない話題と考えられる「タンカー事故」についての文章である。両文章とも、ひとつのまとまった意味をもつ最小単位の節（detail）が30個程度になるようにし、あまり難しくない言葉で構成した。また、話題に対する知識や親しみやすさの程度など自我関与度以外の条件は出来るだけ統制した。
  • レポート 心理学 情報の変容 情報の伝達 コミュニケーション 実験
  • 550 販売中 2006/01/06
  • 閲覧(17,408)
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