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連関資料 :: 学習・学習指導

資料:440件

  • 技術・家庭科(家庭分野)学習指導案 単元:幼児と遊び
  • 1.単 元   幼児と遊び 2.目標 ?幼児の遊びの種類や遊びによる発達を理解できるようになる ?年齢による遊びの変化や幼児の安全を考えることができるようになる ?おもちゃの特性を理解し、幼児の発達段階に適したおもちゃ、安全なおもちゃの選び方を知る ?対象年齢や発達段階に合わせたおもちゃつくりの計画ができる 3.授業計画(全4時間)  ?遊びの中で育つ・・・・・・・・1時間  ?遊びと発達・・・・・・・・・・1時間(本時)  ?いろいろな遊びとおもちゃ・・・1時間  ?おもちゃの計画・・・・・・・・1時間 4.本時の指導 (1)目標  幼児の心の発達とそれによる遊び方の変化を理解することができる。  生徒たちが気にしていないような場所も幼児にとっては危険がたくさんあるということを理解できるようになる。 (2)準備  教師:プリント、プロジェクター、パソコン、子どもの安全グッズ  (3)学習指導過程 学習活動 時間 指導上の留意点・支援 ・ 赤ちゃんのころは誰と遊んだか思い出し発表する・ 幼稚園・保育園の時に誰と遊んだか思い出し発表する・ こころの発達と遊び方の変化を考え、どのように変わっていったかを発表する・ プリントに遊び方の変化を記入する・ 画像を見て、危険箇所を考え発表する・ 幼児の身の回りの危険な場所やものをプリントに記入する・ プリントに記入したことを発表する・ 幼児の安全を守る用品を知る・ まとめ・ 感想を記入する 5分101010105 ・ 身近な大人や、年上の兄弟などを出すと思われるが、家庭環境が複雑な生徒もいるので、それほど深く言わせないようにする。・ 誰かに遊んでもらっていたということを気づかせる・ 友達、ひとり、兄弟などまわりの友人と遊んでいたことを思い出させ、人と積極的に関わりながら遊び出したことに気づかせる。
  • レポート 教育学 中学校 家庭科 幼児 危険
  • 550 販売中 2006/01/31
  • 閲覧(9,491)
  • 高校地理B学習指導案「都市の成立と市町村合併による再編」
  • 〈教材観〉  日本各地に巨大都市が発達し、人口集中を始めとする都市問題の顕在化によって、経済的機能を中心とする都市機能が麻痺し始めた。かつて中心地理論を説いたクリスタラーはその中で、中心性の高い都市が広域中心都市を形成し、それに準ずる中心地を含めると、それらは一定の間隔で立地すると説いた。しかし現在の都市立地は、交通網の整備や経済活動の発達の影響により、不均衡な姿をみせている。またそれに伴い、大規模都市のさらなる肥大化と、周辺地域の荒廃という構図は枚挙にいとまがない。こうした現状に対する行政の対策として、近年注目を浴びているのが「市町村合併」の推進である。そもそも市町村合併は、中央集中・画一の行政システムから地方分権の強化への転換を図る目的で地方自治の確立を目指したものであるから、各自治体の自主的な合併を前提としたものであることは明白である。ところが今回のいわゆる「平成の大合併」は、「自治体の財政力強化」ばかりが全面に押し出され、中央が主体となって2005年度末を期限とした補助金のちらつかせには疑問の声も多い。さらには、こうした「お上」主導の合併推進は道州制への布石ではないかとの危惧まで生じている。市民の声を吸い上げることなく、「合併万歳」の掛け声のもとに十分な議論のないまま安易な妥協が図られることは、地域独自の機能を崩壊させ、地域間格差を悪化させることにもつながりかねない。しかし、こうした合併の流れはもはや抑止できないところまできていることも、また事実である。
  • レポート 教育学 高校 地理 都市 市町村 合併
  • 550 販売中 2005/10/31
  • 閲覧(2,974)
  • 第4学年 算数科学習指導案 「三角形と角①」
  • 第4学年算数科 学習指導案                                                   指導者名 (      ) 月 日  曜日 第 校時   年 組  名 場所 年 組教室 教科・領域 算数 単元名 三角形と角(角の大きさ比べをしよう) 本時の 目 標 ・形としての角の概念を理解することができる。 ・角の大小を比べることができる。
  • 定義 算数 4年生 三角形 学習指導案 角の大小 算数科
  • 660 販売中 2009/10/13
  • 閲覧(4,272)
  • 学習指導案〈高等学校・公民〉 青年期 資料館用
  • 過    程  学習内容  資料 学習活動  指導上の留意点  導入 青年期とは、名前は聞いたことはあるだろうか。そうならば青年期にはどのようなイメージを持っているのかを自分で考えさせる。 板書:  青年期とは   発問 「青年期とはどんなイメージを持っていますか  それぞれの用語説明に入る前に、生徒自身の青年期のイメージはどんなものかを聞き生徒の興味関心をこちらに向けさせる。  展開1 かつての青年期とはどのように言われていたかを理解させる。 板書: ・第二の誕生(ルソー) ・周辺人(レヴィン) ・第二反抗期 各用語の説明 学習指導案(高等学校) 学級      年  組 実習生氏名
  • 学習指導案 公民 青年期 教育
  • 550 販売中 2008/07/14
  • 閲覧(6,061)
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