連関資料 :: 人権について

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資料:379件

人権（同和）教育
『５０年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和（人権）教育の意義と学校における同和（人権）教育実践の具体的なあり方を論述せよ。』　１９４５年、太陽戦争に敗れた日本は、ＧＨＱ（連合国軍最高司令官総司令部）の指導のもとに平和で民主的な国家の建設に向けて歩み出した。そして、１９４７年５月に「国民主権・平和主義・基本的人権の尊重」を三大原則とした日本国憲法が施行された。特に、第１４条では「すべて国民は、法の下に平等であつて、人種、信条、性別、社会的身分又は門地により、政治的、経済的又は社会的関係において、差別されない。」と謳われており、「社会的身分」という文言によって、政府は被差別部落の人々が差別されないという理念を明文化した。　戦前は被差別部落の人々が「社会的な排除」を受け続けることを克服すべき課題として取り上げられない社会であった。それがこの条項で「社会的関係において」も差別されないと言及されたことは、戦後の民主化がもたらした大きな成果といえる。　次に、具体的な部落解放運動の動きについて見ていく。戦後、部落問題が解決しない中、まず部落解放運動の大きな転機となったのが、１９５１年１０月
人権同和レポート教育佛教大学
550 販売中 2008/10/27
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人権（同和）教育
レポートの参考までにどうぞ。
佛教大学
550 販売中 2012/07/19
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<strong>人権</strong>教育「<strong>人権</strong>教育の現状と課題について考察するとともに、学校における<strong>人権</strong>教育のあり方についてあなたの考えを述べよ」

人権教育「人権教育の現状と課題について考察するとともに、学校における人権教育のあり方についてあなたの考えを述べよ」
B評価でした。
東京福祉人権教育人権日本経済社会女性文化学校
550 販売中 2017/04/24
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国連<strong>人権</strong>教育の定義を踏まえた<strong>人権</strong>（同和）教育のあり方

国連人権教育の定義を踏まえた人権（同和）教育のあり方
２　国連人権教育の定義を踏まえた人権(同和)教育のあり方について論ぜよ。５月午後　国連人権教育の定義によると人権教育は「知識とスキルを分かち伝え、態度をはぐくむことを通じて、人権の文化を世界中に築き上げることを目的とする教育・訓練・情報提供の取組」である。　この定義を踏まえ、人権教育のあり方を考えてみたい。人権教育においては、学校教育や職業・専門教育などといった定型的学習だけでなく、家庭やマスメディア、市民社会の諸機関などを通じた非定型学習においても実現されるべきである。また、各国がこうした教育を推し進めていくために、それぞれが行動計画を策定し、実行していくべきである。　そしてその際、各
佛教大学通信科目最終試験人権（同和）教育問題と解答
550 販売中 2008/11/24
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<strong>人権</strong>教育の現状と課題について考察するとともに、学校における<strong>人権</strong>教育のあり方についてあなたの考えを具体的に述べよ。(<strong>人権</strong>教育　（子どもの<strong>人権</strong>を含む））Ａ判定

人権教育の現状と課題について考察するとともに、学校における人権教育のあり方についてあなたの考えを具体的に述べよ。(人権教育　（子どもの人権を含む））Ａ判定
人権教育（子どもの人権を含む）、Ａ判定です。サポート校の同級生によると、ほとんどA判定がいなかったそうです。自信がなかったレポートですが、なんとかA判定をいただけたので、少しはお役に立てるかと思います。参考文献は３冊ほど書いておりますが、ほとんどがある１冊により書けたといってもイイくらいなので、参考文献の参考ともしてください。
人権教育世界人権宣言子どもの人権環境人権日本子ども女性社会差別学校東京福祉大学 A判定
550 販売中 2011/10/12
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佛教大学　<strong>人権</strong>（同和）教育　同和（<strong>人権</strong>）教育の意義と学校における同和（<strong>人権</strong>）教育の実践のあり方

佛教大学　人権（同和）教育　同和（人権）教育の意義と学校における同和（人権）教育の実践のあり方
リポート作成の際に参考にしていただければと思います。
佛教大学
550 販売中 2012/06/15
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<strong>人権</strong>教育「<strong>人権</strong>教育の現状と課題について考察すると共に、学校における<strong>人権</strong>教育のあり方についてあなたの考えを具体的に述べよ。」

人権教育「人権教育の現状と課題について考察すると共に、学校における人権教育のあり方についてあなたの考えを具体的に述べよ。」
「人権教育の現状と課題について考察すると共に、学校における人権教育のあり方についてあなたの考えを具体的に述べよ。」　現在、世界中で人権尊重が課題として挙げられている。それは、わが国でも同様である。そこで、人権教育の現状と課題について述べていきたい。　まず、人権とは何なのだろうか。「人権教育・啓発に関する基本計画」によると、人権は、「人権の尊厳に基づいて各人が持っている固有の権利であり、社会を構成するすべての人々が個人としての生存と自由を確保し、社会において幸福な生活を営むために欠かすことのできない権利である」とされている。また、人権尊重の理念は、人権擁護推進審議会が人権教育・啓発に関する答申において指摘しているように「自分の人権のみならず他人の人権について正しく理解し、その権利の行使に伴う責任を自覚して、人権を相互に尊重し合うこと、すなわち、人権共存の考え方」として理解すべきである。以上のことを守らなければならないのに、なぜ人権問題が存在しているのだろうか。それは、人間は人間の価値に優劣をつけて偏見を持たせ、それを正当化する考え方があったり、他人を認める心の余裕がなかったり、自分の
550 販売中 2009/01/28
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