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資料:815件

<strong>教育</strong><strong>相談</strong>の研究Ａ判定レポート

教育相談の研究Ａ判定レポート
教育相談の研究（中・高）Ａ判定レポートです。レポートを書く際の参考になれば幸いです。
教育相談の研究教育相談レポート佛教大学佛教
550 販売中 2011/12/07
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学校現場で<strong>教育</strong><strong>相談</strong>はどのように資するのか

学校現場で教育相談はどのように資するのか
学校教育には、教科を通して知識を伝授する、集団の中で社会性を身につけさせるという「教える」側面と、人として心理的に健康に成長できるように援助を行うという「育てる」側面がある。近年、社会や家庭など子どもを取り巻く環境の急激な変化や価値観の多様化などにより、子どもが生き甲斐や目標を持つことが困難になってきている。教師が自らの立場を生かし、教育実践を充実させていくために学校教育相談がどのように資するかについて考察する。
学校教育教育相談生徒指導学校教師
660 販売中 2017/02/21
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<strong>教育</strong><strong>相談</strong>の研究＜第１設題＞

幼児理解と<strong>教育</strong><strong>相談</strong>2分冊

幼児理解と教育相談2分冊
玉川大学通信教育部レポート　B評価
玉川大学通信教育幼児理解と教育相談
550 販売中 2010/11/26
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<strong>教育</strong><strong>相談</strong>【Ａ評価】／聖徳大学通信<strong>教育</strong>部「<strong>教育</strong><strong>相談</strong>」第１課題第１設題

教育相談【Ａ評価】／聖徳大学通信教育部「教育相談」第１課題第１設題
【Ａ評価】教育相談／聖徳大学通信教育部「教育相談」第１課題第１設題『次の２つの設問に答えなさい。ａ．クライエントに沈黙が起こった際の扱い方について述べなさい。ｂ．非言語的コミュニケーションとは何かを具体的に説明しなさい。』です。参考文献：【参考文献】有斐閣新書　カウンセリングのすすめ方　中西信男他　有斐閣　1983年1月20日
カウンセリングコミュニケーション言語問題言葉カウンセラー空間面接方法理解
660 販売中 2018/08/24
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<strong>教育</strong><strong>相談</strong>【Ａ評価】／聖徳大学通信<strong>教育</strong>部「<strong>教育</strong><strong>相談</strong>」第２課題第１設題

教育相談【Ａ評価】／聖徳大学通信教育部「教育相談」第２課題第１設題
教育相談【Ａ評価】／聖徳大学通信教育部「教育相談」第２課題第１設題『次の２つの設問に答えなさい。ａ．繰り返しと再述とさぐりについて説明しなさい。ｂ．感情的内容への対応について述べなさい。』【参考文献】有斐閣新書　カウンセリングのすすめ方　中西信男他　有斐閣　1983年1月20日
情報カウンセリング言語言葉方法認知理解自己内容会話
660 販売中 2018/08/24
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<strong>教育</strong><strong>相談</strong>　<strong>教育</strong>カウンセリング　分冊１　日大通信 0937 0947

教育相談　教育カウンセリング　分冊１　日大通信 0937 0947
日大通信、教育相談（教育カウンセリング論）の合格レポートです。（平成２６年度）参考にしてください。
日大通信教職相談カウンセリング
1,100 販売中 2021/04/09
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<strong>教育</strong><strong>相談</strong>研究　佛教大学通信<strong>教育</strong>レポート

レポート（児童理解と<strong>教育</strong><strong>相談</strong>　２分冊）

レポート（児童理解と教育相談　２分冊）
学級崩壊は伝染病や疾病ではない。従って突然起こり広がるものではなく、原因があり前兆がある。｢学級崩壊」に明確な定義はないが、一般的には、担任教師がいくら注意をしても私語や立ち歩きなどをやめず、物理的に授業が成り立たないことを指すようである。メディアの報道によって深刻な実態があぶりだされ、学級崩壊とは、個人の力量を超えた、根深い要因も絡んで起きているものであるとの見方が広がっている。ではなぜ学級崩壊は起きるのか。原因は多々考えられる。１つは子どもの問題である。多動性の強い子、衝動的暴力性の強い子、パニック症状の子、ＡＤＨＤあるいは逆に、手のかかりがちな寡黙傾向の子、また怠学傾向のある子ども、集団的・統制的活動を苦手とする子の存在である。またそのような子どもの影響から、その他の子どもたちの同調圧力度が高くなってしまい、全体の統制がとれなくなるか、同一パターンの行動はとらなくても、無表情・無反応になって、活動を停止し、学級が死んでしまうのである。自律、自発性の欠落が原因であり、さらにこの統率の取れない時間の継続により、学級崩壊はおこる。　次に教師の問題が挙げられる。子どもとの信頼関係の
環境子ども情報教師コミュニケーション学校社会問題授業家庭
550 販売中 2009/11/02
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