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資料:447件

初等<strong>生活</strong><strong>科</strong>教育法　１－２

初等生活科教育法　１－２
第1学年または第２学年における年間指導計画を構想せよ。年間を通して大単元を中心に要点を述べること。書く形式は自由とする。なお、想定した地域の都道府県名、市町村名を記すこと。年間指導計画　第１学年（１０２時間） ○○○県○○○○○市立○○小学校
学校地域家族幼児指導遊び計画明星大学通信教育部
660 販売中 2009/05/27
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初等<strong>生活</strong><strong>科</strong>教育法　２－２

初等生活科教育法　２－２
第２学年において「学習指導要領」にある生活科のうち、任意の一つを中心とした学習活動例を構想せよ。その学習活動の目標や評価についても言及すること。１．単元名　いっしょにあそぼう２．目標　２年生になった喜びをもつとともに、すすんで１年生や上級生とかかわろうとする。　１年生が喜ぶ遊びを考え、下学年のことを気づかいながら遊ぶことができる。　異学年の人と遊ぶことは、生活を楽しくしたり生活を広げたりすることに気付く。３．単元構想表＜活動内容＞（○囲み数字は時数、●は評価）なかよくしよう　①②教えてあげたい遊びごとのグループを作り、準備を　する。　　・ゲームをして１年生を楽しませてあ
学校学習評価遊び生活目標計画活動工夫自分明星大学通信教育部
660 販売中 2009/05/27
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S0619　<strong>生活</strong><strong>科</strong>教育法

S0619　生活科教育法
2012年提出、合格。レポートを作成する際の参考となれば幸いです。
子ども情報小学校教師学校地域児童自然授業学習
770 販売中 2012/10/01
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<strong>生活</strong><strong>科</strong>教育法　合格レポート

生活科教育法　合格レポート
子どもの主体的な活動の姿を基にしたカリキュラムについて述べよ。その際、テキストに示されている事例から４例（第１学年から２例、第２学年から２例）取り上げ、具体的に考察を図る。（キーワード：「学び」「体験」「かかわり」「遊び」）第一章生活科のカリキュラムについて　生活科の基本的なカリキュラムの構成は、まず「学びの筋道」を示し、「体験と学び」をつなげていく。またなにかと「かかわり」の中でなにかを学び、「遊びと学び」の関係の中で学ぶことは楽しいと思わせることである。また、教育課程審議会の答申で新しい基準が出ており、この中でも特に「豊かな人間性や社会性」を身につけることや「自ら学び、自ら考える」という点が生活科に深く関係している。生活科は「子どもの主体的な活動」を目指している。そのため、教師の役割は、子どもを主役にして、子どもの主体的な活動を支援することである。よって、一人ひとりの子どもを的確に把握して、それへの正しい対応をする必要がある。幼稚園や保育園などから小学校に入学した子どもは、勉強をすることには慣れていないが、
教育法生活科生活生活科教育法佛教大学小学校免許通信教育 S0619 子どもの主体的な活動の姿を基にしたカリキュラムについて述べよ。その際テキストに示されている事例から４例（第１学年から２例第２学年から２例）取り上げ具体的に考察を図る。（キーワード：「学び」「体験」「かかわり」「遊び」）
550 販売中 2009/11/16
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<strong>生活</strong><strong>科</strong>指導法1分冊

生活科指導法1分冊
生活科の指導にあたる上では主に4点の「教科目標」が挙げられる。以下に、具体例を交えながら教科目標と学年目標との関連を考察し、目標の意義について論述していく。　まず、教科目標の1点目は「直接体験を重視し意欲的に学習や生活をさせる」ことである。これは、学年目標3つの項目すべてに関連していると言える。低学年は発達上の特徴から、具体的な活動や体験を通して思考する。
児童学習自分自立目標生活自然活動能力生活科
550 販売中 2009/11/08
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精神<strong>科</strong>・日常<strong>生活</strong>指導まとめ

精神科・日常生活指導まとめ
日常生活指導起床・・・朝七時に起床させ、布団をたたませる。入院間もない場合、十分に睡眠が取れるよう配慮する。起床できない場合は積極的に働きかける。消灯・・・夜九時半に消灯する。消灯後も眠らず落ち着かない場合は、理由を聞く。　　　　　特に不眠の場合は、自殺企図の恐れがあるので注意する。　　　　　・トイレ誘導、オムツ使用必要な患者さまは介助する。　　　　　患者数、施錠の確認。食事・・・朝食→8:00　　　昼食→12:00　　夕食→18:00 　　　　　声掛けをしてディルームへ誘導、手洗いを指導する。　　　　　食事量のﾁｪｯｸ。服薬・・・起床時、毎食前、毎食間、毎食後、就寝前。
看護医療医・薬学精神科病院看護学
550 販売中 2009/04/02
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低学年における<strong>生活</strong><strong>科</strong>の必要性

低学年における生活科の必要性
低学年における生活科の必要性低学年に対する生活科の必要性の理由として、まず低学年児童の発達特性により適合した教育活動ができる教科が不足していることである。実を言うと低学年の年齢では、活動と思考が未分化であり、具体思考が中心であるので実体験により学ぶ方が身につきやすいのである。また、現代にいては基本的生活習慣の確立や体験学習の不足が見られるためその面においても子どもたちに自らが実体験（見る、調べる、作る、探す、育てる、遊ぶetc)から感じることで、学ぶ必要があるのである。
レポート教育学生活子ども
550 販売中 2006/06/18
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