連関資料 :: 教育評価について

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資料:1,189件

Ｓ0616 国語科<strong>教育</strong>法（Ａ<strong>評価</strong>）

Ｓ0618　算数科<strong>教育</strong>法（A<strong>評価</strong>）

Z1110　<strong>教育</strong>相談の研究　リポート（A<strong>評価</strong>）

Z1110　教育相談の研究　リポート（A評価）
【設題】学校における各種指導（教科指導、生徒指導、進路指導、特別活動等）と教育相談（学校カウンセリング）の関連について論じなさい。あくまで参考資料としてご利用ください。なお、5ページ目は参考文献と脚註に使用しています。評価所見（A）は、「各種の指導におけるカウンセリング的な対応のポイントについて、よく述べられている。」でした。
Z1110 教育相談の研究リポートレポート佛教大学 A評価 A判定教育相談学校カウンセリング合格Ａ評価Ａ判定 2011年度
550 販売中 2011/10/21
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【星槎大学】<strong>教育</strong>心理学　<strong>評価</strong>S

【星槎大学】教育心理学　評価S
(3)「授業の心理学」の章で紹介されている、自分が最も関心を持った学習形態を一つとりあげて、その特徴について、「特長」と「限界」についての「対照表」を自分で作成し、考察する。最も関心を持った理由につても述べること。1600字程度
星槎大学教育心理学
550 販売中 2022/01/31
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<strong>教育</strong>課程論【科目修得試験】<strong>評価</strong>B

教育課程論【科目修得試験】評価B
単位認定を正式に頂いたレポートになります。私の作成したレポートは、全体的に表や図などを使って作成していることが多いです。ご購入なさったお客様が、今後のレポート作成において、何かしらのお力添えができれば嬉しいなと思い、投稿致しました。どうぞご活用ください。
星槎大学　レポート
660 販売中 2023/12/25
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【聖徳大学】<strong>教育</strong>方法学第１課題[Ｂ<strong>評価</strong>] + 第２課題[Ｂ<strong>評価</strong>] + 試験対策[Ａ<strong>評価</strong>]

【聖徳大学】教育方法学第１課題[Ｂ評価] + 第２課題[Ｂ評価] + 試験対策[Ａ評価]
■第１課題　第１設題　Ｂ評価教職を希望する者にとって、教育方法学の理論と実践はどのように役立つと考えるか論述せよ。［講評］・課題に即した論述がなされている点を評価できるレポート。・授業をどのように分析するか、教室内のコミュニケーションをどのように解釈するかについて論を発展させるとなおよい。 ■第２課題　第１設題　Ｂ評価あなたは教育方法学の学習から教職の専門性についてどのように理解できたか論述せよ。［講評］・記述内容から教職の専門性について一定の理解があることを評価できるレポート。・「反省的実践論」や「実践的知識」についての考えを深め、自身が専門家としてどうあるべきかを述べるとなおよい。 ■試験対策　Ａ評価論述の対策文　全１問 ※経年による傾向の変化は自身で確認のこと ■参考文献『教育方法学』佐藤学　岩波書店　1996年10月29日 ■備考資料は試験対策の内容を確認いただくため「試験対策→第１課題→第２課題」の順に記載。
聖徳通信教職教育日本文化レポート課題科目修了試験
1,100 販売中 2013/01/11
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【聖徳大学】<strong>教育</strong>課程論第１課題[Ａ<strong>評価</strong>] + 第２課題[Ｓ<strong>評価</strong>] + 試験対策[Ｓ<strong>評価</strong>]

【聖徳大学】教育課程論第１課題[Ａ評価] + 第２課題[Ｓ評価] + 試験対策[Ｓ評価]
■第１課題　第１設題　Ａ評価教育関係法規の中の教育課程について説明し、教育課程の基準が設定されている理由について論ぜよ。［講評］・実力のあるレポート、ポイントがきちんと押さえられている。・「最低基準を前提とした学習量格差の拡大」「普通平等の理念の空洞化」について述べているとなおよい。 ■第２課題　第１設題　Ｓ評価学習指導書の各章に記載されている演習例題の中からひとつを選んでレポートせよ。第Ⅵ章　現代のカリキュラム理論演習例題（１）「総合的な学習の時間」の内容と方法の特色について考察せよ。［講評］・「総合的な学習の時間」は実力やセンスなしの教員には無理との指摘がよい。 ■試験対策　Ｓ評価論述の対策文　全４問 ※経年による傾向の変化は自身で確認のこと ■参考文献『教育課程論』齊藤新治　聖徳大学通信教育部　2003年4月1日 ■備考資料は試験対策の内容を確認いただくため「試験対策→第１課題→第２課題」の順に記載。
聖徳通信教職教育日本文化レポート課題科目修了試験
1,100 販売中 2013/01/11
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【聖徳大学】<strong>教育</strong>基礎論第１課題[Ｂ<strong>評価</strong>] + 第２課題[Ａ<strong>評価</strong>] + 試験対策[Ｓ<strong>評価</strong>]

【聖徳大学】教育基礎論第１課題[Ｂ評価] + 第２課題[Ａ評価] + 試験対策[Ｓ評価]
■第１課題　第１設題　Ｂ評価学習指導書テーマⅠ～Ⅴに記載の学習課題より１題選択し論ぜよ。テーマⅠ学習課題１「人間の成長と環境について述べよ」を選択。［講評］・意見がしっかりしている。・例示や経験則を示し、具現化を図るとなおよい。 ■第２課題　第１設題　Ａ評価学習指導書テーマⅥ～Ⅹに記載の学習課題より１題選択し論ぜよ。テーマⅦ学習課題１「教師のモラールとは何か」を選択。［講評］・モラールの考え方が正しい方向にあることが伝わるレポート。 ■試験対策　Ｓ評価論述の対策文　全１問 ※経年による傾向の変化は自身で確認のこと ■参考文献『学校経営の基礎・基本』牧昌見　教育開発研究所　2009年7月30日 ■備考資料は試験対策の内容を確認いただくため「試験対策→第１課題→第２課題」の順に記載。
聖徳通信教職教育日本文化レポート課題科目修了試験
1,100 販売中 2013/01/11
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【聖徳大学】<strong>教育</strong>経営論第１課題[Ｓ<strong>評価</strong>] + 第２課題[Ｓ<strong>評価</strong>] + 試験対策[Ａ<strong>評価</strong>]

【聖徳大学】教育経営論第１課題[Ｓ評価] + 第２課題[Ｓ評価] + 試験対策[Ａ評価]
■第１課題　第２設題　Ｓ評価校長と教頭、それぞれの望ましいリーダーシップについて述べよ。［講評］・的確に分かりやすく表現されており、課題の要請に十分対応する内容のレポート。・特に校長の位置づけをリーダー特性と他教員へのアプローチに分けて構成した点が秀逸。 ■第２課題　第３設題　Ｓ評価学校経営において環境教育をどのように位置づけ展開すべきか述べよ。［講評］・環境教育に関わる「三つの観点」から論じており、課題の要請に対しわかりやすい内容のレポート。・終章について、要約とするのか、残課題を示すのか、論述できなかった事柄を述べるのか等をはっきりさせるとなおよい。 ■試験対策　Ａ評価論述の対策文　全１問 ※複数パターンのうち１パターンのみの対策（その他は傾向のみ） ※経年による傾向の変化は自身で確認のこと ■参考文献『学校経営の基礎・基本』牧昌見　教育開発研究所　2009年7月30日 ■備考資料は試験対策の内容を確認いただくため「試験対策→第１課題→第２課題」の順に記載。
聖徳通信教職教育日本文化レポート課題科目修了試験
1,100 販売中 2013/01/11
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【聖徳大学】<strong>教育</strong>心理学第１課題[Ｃ<strong>評価</strong>] + 第２課題[Ｂ<strong>評価</strong>] + 試験対策[Ｓ<strong>評価</strong>]

【聖徳大学】教育心理学第１課題[Ｃ評価] + 第２課題[Ｂ評価] + 試験対策[Ｓ評価]
■第１課題　第１設題　Ｃ評価生徒が意欲をもち「みずから学ぶ」力を身につけるためには何が必要か、理論・先行研究などをふまえた上で考えを述べよ。［講評］・文の長さからすると項目立ては不要。 ■第２課題　第１設題　Ｂ評価多くの人が集まる学校・教室を教育の「場」としてとらえたとき、そこでどのような営みがされているのか、例をあげて説明せよ。特に人と人とが関わることによって生じる学習効果について述べよ。［講評］・論じる対象（学生・生徒・児童）を明確にするとなおよい。 ■試験対策　Ｓ評価論述の対策文　全２問 ※選択論述のため必要最低限の対策 ※経年による傾向の変化は自身で確認のこと ■参考文献『学校教育の心理学』無藤隆・市川伸一　学文社　1998年4月10日 ■備考資料は試験対策の内容を確認いただくため「試験対策→第１課題→第２課題」の順に記載。
聖徳通信教職教育日本文化レポート課題科目修了試験
1,100 販売中 2013/01/11
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