連関資料 :: 心理学
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S0105教育心理学 科目最終試験 解答例
- S0105 教育心理学 科目最終試験 対策資料 6点セット ●象徴機能の発生について説明せよ。説明にあたって具体的研究例も提示して下さい。また教育との関連で大切な点を説明しなさい。 象徴機能とは、ものごとや出来事を何らかの記号に置き換えてそれが目の前に存在しないときにも記号によって認識する事をいう。言葉の発達と認知発達は深く結びついており、言葉の発達は代表的な象徴機能の一つであり、やがてより進んだ言語活動として比喩や詩的な表現などへ進んでいく。 子どもは1歳半から2歳にかけて表象能力を現しはじめる。ある子どもは「ガアン…ゴオン…」と言いながら長方形の箱を動かし、時々箱を止め、自分のからだの動きも止めて「プシュッ」と言った。これは電車に乗ったときのイメージをもとに、後日、家の中でその特徴を再現しているのだが、この模倣行為には箱を電車にみたてる活動、箱やからだを動かしたり止めたりして電車に乗っているふりをする活動が含まれている。ここでの箱や子どもの音声・しぐさは象徴といえる。象徴機能が発生してくると、子どもたちの遊びで、ごっこ遊びが盛んになる。 ガーベイ（1980）は役割、動作プラン、
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発達心理学 賢い子どもを育てる方法 リポート評価【A】
- 賢い子どもを育てる方法や愚かな子どもを育てる方法はよく議論に挙がるテーマの一つである。医療が発達して赤ちゃんの死亡率が下がり、生まれた子が皆成長するようになってからは子育てに関心を抱く親は少なくない。ドーマンは幼児の存在能力の高さを発見し、「子どもを賢くする方法、愚かにする方法」と、子どもの接し方についてまとめた。その中から十項目を解説していく。 一項目にはそれぞれ、「教えることはすばらしいことであり、自分の特権だと思って教える」と「特権としてではなく、義務感から教える」とある。教える側自身の考え方は言葉にせずとも表情や態度、雰囲気から子どもに伝わってしまうので形から入るときも抜かりが無いようにということである。教える側としては自分のコントロールが出来ることが最低条件である。 二項目には「大声ではっきりと、熱意をこめて話す」と「単調に、つまらなそうに話す」とある。大声と言っても威圧的ではなく相手に聞えやすいようにという意味で、子どもに内容が面白いと興味を持たせる第一段階である。つまらなそうに話せば大人でも興味や意欲は湧かない。熱意は態度に出てくるものであり教える側も熟知をしていな
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【聖徳大学】 福祉心理学第１課題 評価S
- 【S評価】福祉心理学：聖徳大学通信心理部 第１課題第１設題 すべてに答えなさい １−１、「福祉」について、ウェルフェア（Welfare）とウェルビーイング（Well-being）の語を用いて説明してください。300 １−２、福祉心理学とはなにか、広義の意味と狭義の意味をそれぞれ含めて説明してください。300 １−３、ノーマライゼーションの理念を説明してください。300 １−４、多職種連携・協働について、具体例を挙げて説明してください。500 ※本レポートをそのまま提出しないで下さい。参考としてご覧下さい。自学に励まれている皆様のお役に立てれば幸いです。
- 聖徳大学 福祉心理学 心理学 通信 ウェルフェア Welfare ウェルビーイング 福祉 ノーマライゼーション 多職種連携・協働
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【聖徳大学】 福祉心理学第２課題 評価S
- 【S評価】福祉心理学：聖徳大学通信心理部 第２課題第１設題 すべてに答えなさい ２−１、「児童虐待」「高齢者虐待」「被虐待児（者）」についてそれぞれ説明し、必要な心理支援について具体例を記述してください。300x3 ２−２、認知症高齢者の心理支援について、具体例を挙げて説明してください。500 ※本レポートをそのまま提出しないで下さい。参考としてご覧下さい。自学に励まれている皆様のお役に立てれば幸いです。
- 聖徳大学 福祉心理学 心理学 通信 児童虐待 高齢者虐待 被虐待児（者） 認知症高齢者 心理支援
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聖徳大学 人格心理学 第１課題 評価Ａ
- 第１課題『ビック５理論はパーソナリティを類型または特性のどちらかと捉えるかを論じなさい』評価Ａ 参考文献付き 聖徳大学
- 聖徳 人格心理学 ビック５
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