連関資料 :: 発達障害について
資料:64件
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発達障害児論 科目試験 姫路大学 平成30年度
- 姫路大学 通信教育課程 科目試験 「発達障害児論」 科目試験の解答作成の際に参考資料としてご活用ください。 ※３，６は過去５年程出題されていない為解答は作成していません(平成31年２月現在) ＊設題 １知的障がいのある子どもへの関わり方について５点挙げて説明しなさい。 ２自閉性障がいの子どもへの関わり方のついて3点挙げて説明しなさい。 ４子どもがパニックを起こしたときの対応について述べなさい。 ５TEACCHプログラムについて説明しなさい。 私は「１」で評価「S」でした。
- 姫路 教育 通信
990 販売中 2019/03/06- 閲覧(2,408)
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発達心理学「設題①(略題)-幼児前期の発達的特徴と危機、設題②(略題)-虐待と発達の障害」（A判定レポート課題）
- 【概要】 2020年度 東京福祉大学 2201 発達心理学のA(100～90点)判定レポート2題分セットです。 【レポート設題1】 乳幼児期から老年期に至るまでのライフステージのどれかを選んで発達的な特徴をまとめ、その段階に起こりがちな危機を1つ挙げて、対応を考察せよ。 ----------------------------------------------------------------------------------------------------- (注)公開しているレポートは、幼児期前期（1歳6か月～3歳頃）を選択し作成したものです。 ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 【レポート設題2】 虐待と発達の障害との関係について述べよ。 【分量】 設題1：3030字(指定レポート用紙8枚)＋参考文献 設題2：3082字(指定レポート用紙8枚)＋参考文献 【評価担当教員からの所見】 よく説明されていました。 よく考察されていました。 レポート作成の参考になれば幸いです。
- 発達心理学 2201 ライフステージ 発達的な特徴 段階 危機 虐待 障害 レポート 合格 2020 東京福祉大学
- 550 販売中 2021/10/04
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発達障害者の理解と支援 2単位め 最高評価「優」取得！
- 通信制大学のレポートです。 最高評価「優」 あくまでもご参考に。
- 東北福祉大 通信 社会福祉士 発達障害者の理解と支援
- 440 販売中 2023/10/04
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佛教大学 S0842重複障害・軽度発達障害児の指導法 試験６題ｘ解答
- 佛教大学通信教育課程 S0842重複障害・軽度発達障害児の指導法 試験対策 ６題分の解答です。 教科書の内容をわかりやすく、「最低限覚えるべきこと」をまとめているため、文字数は少ないかもしれません。 少ないからこそ完璧に覚え、実際の試験時には個人的な意見を混ぜ、文字数増加のための単語変換を行い、大きめの文字で丁寧に記述することを心掛ければ、表面は埋まると思います。 試験勉強の際に、参考にしていただければと思います！
- 佛教大学 佛大 通信 S0842 重複障害・軽度発達障害児の指導法 科目最終試験 子ども 情報 障害 社会 発達 学校 指導 医療 健康 学習 肢体不自由 知的障害 指導目標 医療的ケア アスペルガー症候群 学習障害 LD 注意欠陥多動性障害 ADHD 特別支援教育 特別支援学校
- 1,650 販売中 2013/12/24
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S0842 重複障害 軽度発達障碍児の指導法 第二設題 レポート
- 参考資料として提供しております。丸写しはぜったいにしないでください。
- Ｓ0842 重複障害 軽度発達障害児の指導法 第二設題 レポート
- 550 販売中 2016/04/25
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〈明星通信〉発達障害論 PA2130 １単位目＋２単位目セット 合格レポート
- 明星大学 通信教育部 「発達障害論（2015年度～）」の課題レポートです。 ※この科目は版によって課題が異なります。ご注意ください。 良い講評を頂き、一発合格しました。 【課題】 〈１単位目〉 A.知的障害、及びB.自閉スペクトラム症において、(1)診断する上で注意すべきこと、(2)その児童に適切に対応し有効な支援をする上で気をつけること、について論じなさい。 〈２単位目〉 A.注意欠陥・多動症、及びB.読字障害において、(1)診断する上で注意すべきこと、(2)その児童に適切に対応し有効な支援をする上で気をつけること、について論じなさい。 【注意事項】 ・添削者により講評が異なります。ご了承ください。 ・参考資料としてのご利用を推奨しておりますため、レポートの丸写しはお控えください。 ・誤字脱字等ありましたら申し訳ございません。
- 明星大学 明星通信 発達障害論 注意欠陥 多動症 AD/HD 自閉スペクトラム症 読字障害 知的障害 支援 環境 日本 障害 レポート 子ども コミュニケーション 発達 社会 心理 言語
- 550 販売中 2020/09/02
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教育実習研究 特別支援学校の教育内容は、児童生徒の障害や発達に応じて編成されている。重度・重複障害における教育課程編成上の留意事項について述べよ。
- 特別支援学校の教育内容は、児童生徒の障害や発達に応じて編成されている。重度・重複障害における教育課程編成上の留意事項について述べよ。 重度・重複障害児に関して、『重度・重複障害児に対する学校教育の在り方について』（昭和５０年３月）の中で、以下のように定義されている。 「学校教育法施行規則第２２条の２に規定する障害－盲・聾・精神薄弱・肢体不自由・病弱－を２つ以上合わせ有する者。」 加えて、発達側面からみて、「精神発達の遅れが著しく、ほとんど言語を持たず、自他の意志の交換及び環境への適応が著しく困難であって、日常生活において常時介護を必要とする程度」の者。さらに行動的側面からみて、「破壊的行動、多動傾向、異常な習慣、自傷行為、自閉性、その他の問題行動が著しく、常時介護を必要とする程度の者」としている。 最重度といわれる子どもに対する指導内容を考えたとき、発達年齢が１歳前後の子供を想定すれば、「興味関心に基づいた教育」を考える以前に・・・
- 介護 教育課程 児童 学習 指導 佛教大学 教育実習研究 特別支援学校 重度重複障害 自立活動
- 550 販売中 2009/11/10
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【2022年度】佛教大学 重複障害・軽度発達障害児の指導法S0842 レポート A判定 第1設題 第2設題
- 【第1設題】自立活動の区分・項目の中から必要な内容を選定し、重度の知的障害と重度の肢体不自由がある「重度・重複障害児」への具体的な指導について述べなさい。 【第2設題】自閉症の3つの基本特性について説明し、その特性を踏まえた高機能自閉症児に対する指導や支援について具体的に述べなさい。 要点・キーワードを確実に記述しています。 佛大のレポート作成講座にて説明があったポイントを確実に押さえております。(序論・本論・結論など) ※キーワードを記載していたとしても、論文形式で構成されていなければ、合格は難しいため。 ★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆ シラバスの内容と差異がないかご確認の上、ご購入下さい。 当資料を参考資料としてご購入頂ければ、学習時間がかなり短縮されるはずです！ ★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆ ※レポートの丸写しには厳しい処分が下されるようなので、参考程度にご活用ください。
- 重複障害・軽度発達障害児の指導法 S0842 佛教大学 通信 科目最終試験 最新 2017 レポート 佛大 佛大マスター リポート A判定 A評価 2018 2019 2021 2022
- 550 販売中 2019/04/02
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