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佛教大学　通信<strong>教育</strong>課程　教科<strong>教育</strong><strong>法</strong>英語１　２０１７　第一設題　Ｃ合格<strong>レポート</strong>

佛教大学　通信教育課程　教科教育法英語１　２０１７　第一設題　Ｃ合格レポート
佛教大学　通信教育課程　教科教育法英語１　２０１７　第一設題　Ｃ合格レポートです。タイトル「テキスト第１章（中学校の授業）、第２章（高等学校の授業）、第３章（小学校の活動・授業）をまとめなさい。」
佛教大学通信教育課程教科教育法英語２０１７ Z1312
550 販売中 2017/12/06
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佛教大学　通信<strong>教育</strong>課程　教科<strong>教育</strong><strong>法</strong>英語１　２０１７　第二設題　Ｃ合格<strong>レポート</strong>

佛教大学　通信教育課程　教科教育法英語１　２０１７　第二設題　Ｃ合格レポート
佛教大学　通信教育課程　教科教育法英語１　２０１７　第二設題　Ｃ合格レポートです。タイトル「テキスト第８章（英語の指導法）、第９章（英語授業を豊かにするために）、第10章（小学校における英語教育）をまとめなさい。」
佛教大学通信教育課程教科教育法英語２０１７ Z1312
550 販売中 2017/12/06
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95509/法政大学通信<strong>教育</strong>部/商業科<strong>教育</strong><strong>法</strong>（第２回）/A+最高評価<strong>レポート</strong>

95509/法政大学通信教育部/商業科教育法（第２回）/A+最高評価レポート
（問題文）商業教育の概念を中心に、その特徴を述べよ。参考文献：高等学校学習指導要領平成21年3月文部科学省
商業商業科教育法法政大学通信教育部
550 販売中 2016/09/14
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<strong>教育</strong>原論<strong>レポート</strong>第２設題：「ジョンロックにおける子どもの<strong>教育</strong>論、特に習慣形成や賞罰<strong>法</strong>を中心に述べよ。」

教育原論レポート第２設題：「ジョンロックにおける子どもの教育論、特に習慣形成や賞罰法を中心に述べよ。」
「ジョンロックにおける子どもの教育論、特に習慣形成や賞罰法を中心に述べよ。」１．教育論　まずはタブラ・サラ説から始める。タブラ・サラとは、心の中には生まれながらに刻みつけられた観念や原理などはないという考えのことである。この考えに従えば子どもは生まれたときはまだ何の観念も持っていないということになり、子どもは成長するにつれて教育によってさまざまな観念を獲得するようになるのであり、これは経験主義的な考えと言い換えられる。　ロックは子どもの教育は、まず感覚的訓練から始めるよう主張する。感覚によって一つひとつの対象について我々の心の中に観念が起こり、さまざまな知識が得られる。すなわち感覚を通し
教育原論レポートジョンロック教育論習慣形成賞罰法第２設題
660 販売中 2009/03/16
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【<strong>レポート</strong>セット販売】佛教大学　教科<strong>教育</strong><strong>法</strong>英語　第1、2設題　教科<strong>教育</strong><strong>法</strong>英語第１設題　第2設題　英文<strong>法</strong>　第1設題

【レポートセット販売】佛教大学　教科教育法英語　第1、2設題　教科教育法英語第１設題　第2設題　英文法　第1設題
【内容】レポートのセット販売です。 2017年度　佛教大学　Z1312　教科教育法英語1　第1設題　B判定 2017年度　佛教大学　Z1312　教科教育法英語1　第2設題　B判定 2017年度　佛教大学　P6303　英文法　第1設題　C判定【設題】教科教育法英語1　第1設題「テキスト第１章（中学校の授業）、第2章（高等学校の授業）、第3章（小学校の活動・授業）をまとめなさい。」教科教育法英語1　第2設題　「テキスト第8章（英語の指導法）、テキスト第9章（英語授業を豊かにするために）、第10章（小学校における英語教育）をまとめなさい」英文法　第1設題「英語の主語名詞句に関して、名詞に被せられる限定詞（determiner）の種類を定冠詞系と不定冠詞系に分類整理し、それぞれの系統が文脈の中でどのような働きを示すかを分析しなさい。その際、日本語の「は」と「が」による区別との関係をも明らかにしなさい。」【教授からのレポート所見】教科教育法英語1　第1設題「1.段落の書き出しは1字空けてください。　2.第1章、2章をもう少し簡潔にまとめて3章をもっと丁寧に書いてください」英文法　第1設題「参考文献いれておきましょう（提出時に記載をしていなかったため」＜補足＞教科教育法は教育実習にいくための必須単位なので、早めに終わらせておきましょう。英文法も採点は辛めです。楽をする箇所はうまく力を抜いてください。レポート作成の参考にしてください。
佛教大学通信教科教育法英語英文法
660 販売中 2020/08/05
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＜2012～2016年課題＞明星大学　通信<strong>教育</strong>　<strong>教育</strong>学部　初等音楽科<strong>教育</strong><strong>法</strong>（PB3030）　１単位目　合格<strong>レポート</strong>

＜2012～2016年課題＞明星大学　通信教育　教育学部　初等音楽科教育法（PB3030）　１単位目　合格レポート
明星大学（通信教育）初等音楽科教育法（PB3030）　１単位目　合格レポートです。 ○使用テキスト：「初等音楽科教育法」阪井恵・有本真紀著（明星大学出版部） ○レポート課題：「共通歌唱教材」とはどのようなものですか。①定義②指導計画に組み込むときの注意点以上２点をまとめよ。また教科書P36の表を写せ。
PB3030 初等音楽科教育法明星大学通信
550 販売中 2015/09/25
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＜2012～2016年課題＞明星大学　通信<strong>教育</strong>　<strong>教育</strong>学部　初等音楽科<strong>教育</strong><strong>法</strong>（PB3030）　２単位目　合格<strong>レポート</strong>

＜2012～2016年課題＞明星大学　通信教育　教育学部　初等音楽科教育法（PB3030）　２単位目　合格レポート
明星大学（通信教育）初等音楽科教育法（PB3030）　２単位目　合格レポート ○使用テキスト：「初等音楽科教育法」阪井恵・有本真紀著（明星大学出版部） ○レポート課題：２年生に「春がきた」を指導する場面を想像してください。歌の旋律はみんなすでに知っているものとします。15分の枠でどのような指導をするか、具体的な言葉がけもいれて書いてください。ただし、お話はなるべく少なく、実際に声を出して歌う時間を多くとる指導にしてください。
PB3030 初等音楽科教育法明星大学通信
550 販売中 2015/09/25
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＜2014年課題＞明星大学　通信<strong>教育</strong>　<strong>教育</strong>学部　初等算数科<strong>教育</strong><strong>法</strong>（PB2130）　１単位目　合格<strong>レポート</strong>

＜2014年課題＞明星大学　通信教育　教育学部　初等算数科教育法（PB2130）　１単位目　合格レポート
明星大学（通信教育）初等算数科教育法（PB2130）　１単位目　合格レポート ○使用テキスト：「初等算数科教育法」小野英夫著（明星大学出版部） ○レポート課題：（１）算数科の指導においては、「スパイラル（反復）」の構造を理解して進めることが求められる。このことの意味と理由を説明しなさい。（２）算数的活動が重視される理由を説明するとともに、指導の際に留
PB2130 初等算数科教育法明星大学通信
550 販売中 2015/09/25
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＜2014～2016年課題＞明星大学（通信<strong>教育</strong>）<strong>教育</strong>学部　初等国語科<strong>教育</strong><strong>法</strong>（PB2110）　１単位目　合格<strong>レポート</strong>

＜2014～2016年課題＞明星大学（通信教育）教育学部　初等国語科教育法（PB2110）　１単位目　合格レポート
初等国語科教育法、２０１４～２０１６年の課題です。２０１３年までは「ごんぎつね」の指導案作成が課題だったようですが、２０１４年以降は説明文教材の「『かむ』ことの力」に変更となっています。
明星大学通信初等国語科教育法 PB2110
550 販売中 2014/12/17
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【明星通信】☆PB3030 初等音楽科<strong>教育</strong><strong>法</strong>　１単位目　合格<strong>レポート</strong>☆

【明星通信】☆PB3030 初等音楽科教育法　１単位目　合格レポート☆
明星大学通信教育部、初等音楽科教育法１単位目の合格レポートです。これから提出される方の少しでも参考になれると幸いです。 ※追伸：丸写しはせずにあくまで参考資料としてお使いください。 ◇課題１.小学校学習指導要領　音楽について書式の成り立ちを勉強し、表の白い欄を埋めなさい。２.[共通事項]とは何かを勉強し、下の表を埋めなさい。３.「歌唱共通教材」とは何ですか。40字以内で説明しなさい。４.学年ごとの歌唱共通教材の曲名とその拍子(2/4，3/4，4/4)を、下の表に正しく記入しなさい。また「うみ」「夕やけこやけ」「ふじ山」「春の小川」「もみじ」「ふるさと」はYoutubeなどで聴いたり、自分で弾いたり歌ったりして、旋律をおぼえましょう。５.共通教材曲のうち、「うみ」「夕やけこやけ」「ふじ山」を指揮する時の、基本の図形を描きなさい。６.第２学年の歌唱教材「虫のこえ」を授業で扱うとします。いろいろな準備や発問により、この曲の表現の仕方を、児童に考えさせ工夫させましょう。あなたは、どのようにして児童の思考・判断を引き出し、表現の工夫につなげるよう導きますか。準備するもの、具体的な発問、児童にさせる具体的な活動などを考えて、300字程度で書きなさい。７.楽譜１の音階は何調の音階ですか。８.楽譜１の音階について、五線の上には固定ドで、五線の下には移動ドで、読み方を書きなさい。９.楽譜２の旋律は何という曲ですか？ 10.楽譜２の音符の下に、この旋律の移動ドでの読み方を書きなさい。 □講評 good！
明星通信初等音楽科教育法
440 販売中 2022/03/18
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