連関資料 :: 生活科教育法
資料:220件
![[PB2150] 初等<strong>生活</strong><strong>科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong>、1単位目、合格レポート](/docs/940729597197@hc15/119905/thmb.jpg?s=b&r=1429577191&t= "[PB2150] 初等<strong>生活</strong><strong>科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong>、1単位目、合格レポート")
![[PB2150] 初等<strong>生活</strong><strong>科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong>、２単位目、合格レポート](/docs/940729597197@hc15/120304/thmb.jpg?s=b&r=1431560404&t= "[PB2150] 初等<strong>生活</strong><strong>科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong>、２単位目、合格レポート")
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生活科教育法 子どもの主体的な活動の姿を基にしたカリキュラムについて述べよ
- 『子どもの主体的な活動の姿を基にしたカリキュラムについて述べよ。その際、テキストに示されている事例から4例（第１学年から２例、第２学年から２例）取り上げ、具体的に考察を図ること。また、以下のキーワードを必ず取り入れて述べること。「学び」「体験」「かかわり」「遊び」』 【カリキュラム作成のポイントについて】 生活科は、具体的な体験や活動を通して、自分と身近な社会や自然とのかかわりに関心をもち、自立への基礎を養うことをねらいとしている。その中での教師の役割は、子どもを中心に置きながら子どもの主体的な活動を支援し、一人一人の子どもを的確に把握して正しい対応をする必要がある。このような生活科のねらいから、カリキュラム作成の４つのポイントを取り上げる。 まず初めに、子どもは自らの個性を伸長・開花させながら発達を遂げていく有能な存在であるという子ども観に立って、子どもの思いや願いを学習の出発点とするカリキュラムの作成が必要である。
- 子ども 情報 教師 学校 地域 学習 指導 活動 生活科 生命
550 販売中 2009/11/08- 閲覧(1,727)
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【明星通信】☆初等生活科教育法２単位目 合格レポート☆
- 明星大学通信教育部、初等生活科教育法２単位目の合格レポートです。これから提出される方の少しでも参考になれると幸いです。 ※追伸：丸写しはせずにあくまで参考資料としてお使いください。 ◇課題 1． 第1 学年において『学習指導要領』にある生活科の内容のうち、任意の 1つを中心とした単元計画を構想せよ。その単元の目標と評価についても言及すること。 2． 第2 学年において『学習指導要領』にある生活科の内容のうち、任意の 1つを中心とした単元計画を構想せよ。その単元の目標と評価についても言及すること。
- 明星通信 初等生活科教育法
- 440 販売中 2022/01/28
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Ｓ０６１９ 生活科教育法 佛教大学 科目最終試験
- Ｓ０６１９ 生活科教育法 佛教大学 科目最終試験
- 550 販売中 2012/10/22
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【初等生活科教育法】 2単位目 明星大学 合格レポート
- 生活 初等生活 明星 レポート
- 550 販売中 2012/12/11
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【初等生活科教育法】 1単位目 明星大学 合格レポート
- 生活 初等生活 明星 レポート
- 550 販売中 2012/12/11
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