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連関資料 :: 心理学

資料:2,116件

  • 【佛教大学】教育心理学 合格済み レポート
  • 佛教大学通信課程　教育心理学の合格済みレポートです。 こちらは2019年度４月以降の入学、新テキスト・シラバスに対応しております。 佛教大学は特に罰則が厳しいのでそのままの転用は控えてください。 こちらを参考程度に、新テキスト・自らの考察を付け加えるなどしてご利用ください。 【設題】 教師の勢力資源およびリーダーシップの捉え方について説明し、それらを踏まえて学年（あるいは校種）に応じた児童生徒への指導行動・コミュニケーションのとり方について考察しなさい。（3200字程度：2800～3600字厳守）　 【参考文献】 新しい教職教育講座 教職教育編④ 教育心理学　 神藤貴昭・橋本憲尚著　 ミネルヴァ書房
  • 佛教大学 教育心理学 最新 S5193
  • 550 販売中 2020/11/04
  • 閲覧(7,171)
  • 教育心理学～科目最終試験ヤマ当てセット～
  • 「象徴機能の発生について説明せよ。説明にあたって具体的研究例も提示して下さい。また教育との関連で大切な点を説明しなさい。」 象徴機能とは、今、そこにない物を呼び起こす働きをするという機能である。つまり、意味するものと意味されるものとを区別して使うことが可能になるということ、今そこに知覚しているものをてがかりにして、そこにないものを思い浮かべ、それに反応することが可能になるということなのである。　子どもは、1歳半から2歳にかけて表象能力を現しはじめる。表象能力の出現を示す初期の活動として延滞模倣があげられる。たとえば、ある子どもは「ガアン･･･、ゴオン･･･」と言いながら長方形の箱を動かし、ときどき箱を止め、自分のからだの動きも止めて「プシュッ」と言った。電車に乗ったときのイメージをもとに、後日、家の中でその特徴を再現しているのだ。ここでの箱や子どもの音声・しぐさは、電車という指示対象を意味するもの、すなわち象徴である。音声言語に限らず、言葉の発達そのものには象徴機能の発達が前提であるといえる。　３歳ころには、子どもはふりやみたてを複雑に組み合わせて虚構の世界を作り上げるようになる。絵本
  • テスト対策 佛教大学 通信 科目最終試験 教育心理学
  • 2,200 販売中 2008/07/15
  • 閲覧(2,460)
  • (明星大学)【PB2090】児童心理学①・②レポート
  • 2018年に合格を頂いた明星大学通信教育部小学校教員コースのレポートです。2単位セットで最安値に設定しておりますので、「どう書き始めたら良いか分からない」、「どう展開していけば良いか分からない」等、レポートでお困りの方はぜひ参考にしてみてくださいね。 [科目名] 児童心理学(PB2090) [レポート課題] (1単位目) 子どもの愛着形成について説明しなさい。 (2単位目) 子どもの自尊感情に与える親の養育態度と学校の影響について説明しなさい。 [参考文献] 『第2版　子どもの発達と環境ー児童心理学序説ー』塚田紘一著　明星大学出版部　2009年
  • 明星大学 通信教育 レポート 2018 児童心理学 PB2090
  • 550 販売中 2020/04/30
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  • 心理学実験レポート　父親像の性役割への影響
  • １．目的 　本実験では、性役割尺度と父親像尺度の2つの尺度を使用して、①その因子構造を明らかにすること、②性役割観への父親像の影響の有無について、質問紙法を用いて調査することを目的とした。また、今回は質問紙の分析方法として因子分析と相関を用いた。前述の2点とあわせ、これらの質問紙の分析手法を理解することも本実験の目的の1つである。 ２．方法 １）被験者 XX大学の女子学生32名 ２）実験用具 ・質問用紙：2つの研究（柏木・若松,1994; 岩立・降矢,1997）で使用された、性役割尺度と父親像尺度を利用した。 ・筆記用具 ・コンピュータ（SPSSを用い統計処理を行った） ３）手続き ①質問用紙（別紙参照）を配布し、各自で記入を行った。 ②記入した質問用紙を回収し、集計を行った。 ③SPSSのデータシートにデータを直接入力し、データファイルを作成した。その際、性役割尺度の21項目の変数名をR1～R21、父親像尺度の10項目の変数名をF1～F10とした。（ファイル名は自由とした） ④データを元に、因子分析（主因子法、バリマックス法）を実施し、2つの尺度毎に適当な因子数を決定した（山際・田中,1997）。また、因子分析の手順は以下のとおりとした。（→何も指定しないと、固有値1のところで因子数が決まる。因子分析は、SPSSの「分析」メニューの「データの分解」の中にある。主因子法が上手くいかない場合、主成分分析を用いる。）
  • 発達心理学 性役割観 父親像 因子分析 主因子法 SPSS 日本女子大学 実験レポート
  • 550 販売中 2009/12/21
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  • 聖徳大学　障害児心理学　最終試験対策
  • 障害児心理学 障害児のリハビリテーションを進める際の３つの次元の階層的捉え方について説明せよ 障害をもつ個人を障害として捉える次元の一つ目に「欠損」が挙げられる。 欠損とは、最も客観的に判断でき、機能、構造、組織、感覚器官の部分など人として構造的になんらかの書けた部分が存在し、正常からのずれと判断できる場合に捉えることができる。例えば交通事故による足の一部の欠損など身体的構造の異常や脳に損傷を受けたことによる神経的構造の異常などがずれと捉えることができる。 　二つ目に「能力の欠如」が挙げられる。前に述べた構造、機能の次元で捉える場合と異なり、能力という点から考えれば十分に変化しうる可能性があ
  • 環境 心理 社会 発達 障害 言語 障害児 能力 比較 組織
  • 550 販売中 2009/05/26
  • 閲覧(2,887)
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