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資料:2,240件

【A判定合格】S0106　<strong>教育</strong>社会<strong>学</strong>　第1・2設題　リポート

【A判定合格】S0106　教育社会学　第1・2設題　リポート
S0106　教育社会学　第1・2設題　リポートこちらのレポートは2設題ともA判定で合格したものです。 ※レポートの丸写しには厳しい処分が下されるようなので、参考程度にご活用ください。
S0106 教育社会学学歴社会高学歴化学力低下社会的不平等佛教大学佛大
550 販売中 2017/03/02
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【佛教大学】_60点_<strong>教育</strong>心理<strong>学</strong>_科目最終試験２

【佛教大学】_60点_教育心理学_科目最終試験２
佛教大学通信の教育心理学2024年度の最終科目試験に合格（60点）したレポートです。限られた試験時間ですので、参考にしていただき、有効活用いただければと思います。
環境子ども発達インターネット情報小学校社会少子化教師心理
550 販売中 2025/03/07
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【レポート】佛教大学　<strong>教育</strong>社会<strong>学</strong>第２設題　Ａ判定

【レポート】佛教大学　教育社会学第２設題　Ａ判定
2011年度佛教大学通信課程，教育社会学第２設題のＡ判定レポートです。しっかりと考察出来ているとのことでした。参考文献等使わず，テキストのみです。参考までにどうぞ。
佛教大学通信佛大 2011年度第２設題Ａ判定学力低下社会階層社会的不平等
880 販売中 2011/11/08
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【Ａ判定レポート】S8102_<strong>教育</strong>心理<strong>学</strong>１【2014】【佛教大学】

【Ａ判定レポート】S8102_教育心理学１【2014】【佛教大学】
【科目】 S8102_教育心理学１【設題】2014年度児童期、青年期において社会的認知（社会性の発達、対人関係（親・仲間））の拡がり、自己意識などがどのように変化するかをまとめよ。【概要】５ページにまとめたＡ判定のレポートです。学習したことを要約した上で自分の意見を入れることでＡ判定が取りやすくなります。この他にもＡ・Ｂ判定レポートを販売しています。 S0525_学校教育職入門【Ａ判定】 http://www.happycampus.co.jp/docs/944548410245@hc14/111640/ S0533_生徒指導・進路指導の研究(中・高)【Ａ判定】 http://www.happycampus.co.jp/docs/944548410245@hc14/110931/ S0536_人権（同和）教育【Ａ判定】 http://www.happycampus.co.jp/docs/944548410245@hc14/113704/ S0538_学校教育課程論（中・高）【Ｂ判定】 http://www.happycampus.co.jp/docs/944548410245@hc14/118762/ S0539_道徳教育の研究（中）【Ａ判定】 http://www.happycampus.co.jp/docs/944548410245@hc14/118763/ S0541_教育相談の研究（中・高）【Ｂ判定】 http://www.happycampus.co.jp/docs/944548410245@hc14/118764/ S8101_教育原論１【Ａ判定】 http://www.happycampus.co.jp/docs/944548410245@hc14/115883/ S8102_教育心理学１【Ａ判定】 http://www.happycampus.co.jp/docs/944548410245@hc14/117287/ S8103_教育社会学１【Ａ判定】 http://www.happycampus.co.jp/docs/944548410245@hc14/115881/ S8109_教育方法学１(中・高)【Ａ判定】 http://www.happycampus.co.jp/docs/944548410245@hc14/113705/
環境子ども社会小学校教師心理学校発達児童家族心理学佛教大学中学高校Ａ判定通信教育リポート 2014 平成26 教員免許教職
550 販売中 2014/12/09
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S0106　<strong>教育</strong>社会<strong>学</strong>（第1設題）　２０１４　Ａ評価レポート

S0105 <strong>教育</strong>心理<strong>学</strong>（第1設題）　２０１４　Ａ評価レポート

S0104<strong>教育</strong>方法<strong>学</strong>(2)【日本大学理工卒】（合格済）

S0104教育方法学(2)【日本大学理工卒】（合格済）
『知識基盤社会において、教師が経験に基づきながら、自らの教育技術や判断力を高めるための効果的なICTの活用方法を考えなさい。とくに、教育の情報化や育成すべき人材像をふまえて、必要とされる教師の視点から具体的に説明せよ。』 ※シラバスの留意事項に沿い、必要に応じて調査してまとめてあります。佛大で小学校1種免許の取得を目指す皆さんは是非ご活用ください。（他教科も多く載せていますので、ぜひ検索してみてください。）
教育方法学設題2 佛教大学小学校日本大学卒レポート
550 販売中 2015/01/27
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S0106<strong>教育</strong>社会<strong>学</strong>(2)【日本大学理工卒】（合格済）

S0106教育社会学(2)【日本大学理工卒】（合格済）
『学力低下とは何かを明らかにし、社会階層のような社会的不平等と学力がどのような関わりをもつのかについて述べてください。』 ※シラバスの留意事項に沿い、必要に応じて調査してまとめてあります。佛大で小学校1種免許の取得を目指す皆さんは是非ご活用ください。（他教科も多く載せていますので、ぜひ検索してみてください。）
教育社会学設題2 佛教大学小学校日本大学卒レポート
550 販売中 2015/01/27
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<strong>教育</strong>行政<strong>学</strong>　「学校経営に必要な学校の内部組織の働き」【玉川大学】

教育行政学　「学校経営に必要な学校の内部組織の働き」【玉川大学】
※このレポートは、玉川大学通信教育部・科目名「教育行政学１」平成23年度課題の合格済レポートです。教員による評価・批評は以下の通りです。＜評価＞ A（合格）＜批評＞課題の趣旨を的確に把握し、テキストのポイントがうまくおさえられています。この課題では、①学校という組織が他の組織とどのように違う特性を有しているのかを踏まえたうえで、 ②学校経営にはどのような学校内部組織が求められるのかについて論じることが求められています。一点だけ、「教育組織」のうち、児童・生徒学習組織を説明する際には、「学級＝学習や生活の基本単位」である点を強調する必要があります。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　このレポートでは学校の組織特性を踏まえた上で、学校経営に必要な学校の内部組織の働きについて説明する。そのためにまず、学校経営とは何かについて概観し、学校の組織特性について述べる。その上で、学校の内部組織について説明する。まず、学校経営について述べる。学校経営の目的は教育活動を続けていくためである。そのために、計画を立て、組織を編成し、指示や調整・統制などの組織機能を発揮していくことを学校経営という。ちなみに、学校経営は学校管理とは異なる。学校管理は制度的枠組みを作ることによって、間接的に教育する環境を確保することである。それに対して学校経営は、管理作用を含みながらも自主的に組織を運用していくという点が強い。そもそも、教育行政は、教育が本来の社会的機能を果たすための諸条件の整備を法的に行うものである。具体的には、最低限の教育を受ける権利を保障するために教育を規制したり、教育情報の提供や財政援助といった助成をしたり、教育が実施できる環境を配備することである。次に、学校の組織特性について述べる。義務教育を担う小・中学校は法規上、行政上の様々な規制（たとえば、設置及び管理者制限など）のもとに、教師による指導を中核とし、教育機能だけでなく社会機能をも担う非営利な公営組織である。以下に詳しく見ていく。まず、学校は非営利組織である以上、利益を得てはならない。たとえば、夏季休暇中に体育館の使用を市民団体に認めることはあっても、レンタル料金などによって利益を出してはならない。学校は利益追求が目的ではなく教育活動を継続させていくことが目的だということである。そして、地方差はあるものの、大多数は地方公共団体によって設置管理される公営組織である。　さらに、学校の設置は学校教育法（以下、学校法）2条によって制限されている。すなわち、国立学校は国が、公立学校は地方公共団体が、私立学校は学校法人が設置するものとしている。また、学校法5条によって学校の設置者が管理するものと定められている。また、学校では、教師による指導が中核であるが、学校は教育機能だけでなく、社会機能も担っている。つまり、社会化機能と養護・保護機能を担っている。学校の機能は社会変化の影響を受けて変化してきた背景がある。生産と消費の分離、家庭生活と職業生活の分離、特に「母親」の就労、核家族化によって家庭と地域の教育機能が弱まったことによって、子どもの養護や保護、子どもの社会化を学校が担うようになったのである。ちなみに社会化とは、社会に順応することであるが、読み、書き、計算などの社会生活に最低限必要な技能を身につけさせることはもとより、生産に従事する社会の一員として必要な知識、技術、態度を習得させることである。このように、学校は教育機能だけでなく、社会機能も担っている。
環境日本学校経営小学校社会子ども教師組織児童玉川通信
990 販売中 2015/02/12
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佛大　S0105　<strong>教育</strong>心理<strong>学</strong>　第2設題　A評価

佛大　S0105　教育心理学　第2設題　A評価
佛教大学　S0105　教育心理学　第2設題設題：「適応・不適応の心理的機制、またそれらから引き起こされる特徴的行動について説明せよ。」添削指導評価：「各項目のまとめがよい」 A評価
環境心理学教師心理社会学校健康行動動機人間適応不適応心理的機制特徴的 A評価
550 販売中 2010/09/09
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<strong>教育</strong>心理<strong>学</strong>① 「子どもの「個人差」について述べよ。」　課題レポートＡ判定

教育心理学① 「子どもの「個人差」について述べよ。」　課題レポートＡ判定
人は皆それぞれ違った個性をもっている。太っている人や痩せている人、やさしい人や意地悪な人など、顔つきも違えば考え方も違う。これらの違いを全部ひとまとめにして｢個人差｣という。　このように個人差は、個人の全体性、独自性の違いと、個人の心身の特質の違いとに分けることができる。　以下にこれらの個人差について様々な角度から考察して述べる。（1）知能 Ⅰ知能　　1つの運動または学習を行うにあたって、それを実現するために費やされる時間は、子どもによって個人差がある。
環境心理学福祉子ども発達心理学習個人人間行動
1,650 販売中 2010/10/08
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