連関資料 :: 算数科教育
資料:259件
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初等算数科教育法 ２
- 明星大学（２０１３年入学・レポート） 初等算数教育法 演習と直径
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S0618算数科教育法
- 2014年課題適用になります。私はB判定で合格しました。是非、参考にしていただけたらと思います。 参考資料 初等算数科教育法：新しい算数科の授業をつくる(黒田恭史ほか著者)
- 佛教大学 小学校 S0618算数科教育法 2014年レポート（B判定）
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S0618 算数科教育法
- 算数科教育の歴史（黒表紙教科書、緑表紙教科書、水色表紙教科書、単元学習、現代化、ゆとり）について述べ、それらの教育内容を自分の視点で考察せよ。上記を踏まえ、2002年度完全実施の学習指導要領（算数科）の特徴について述べ、その教育内容を自分の視点で考察せよ。』 江戸時代、庶民の子どもたちは、寺子屋に通って読み、書き、算盤を学んだ。特に算盤では、珠算など実学的な内容が扱われていた。親の職業に合せて学習内容が決められており、読み、書きに次いで算数が重視された。 明治に入ると、1872年の学制が発布され、学校教育が始まった。この頃は欧米の教科書を翻訳・紹介され自由な算
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算数科教育法test対策
- ・第一期国定教科書（黒表紙教科書）時代の算数科の教育内容について述べ、それをもとに２００２年度完全実施の学習指導要領（算数科）の教育内容を考察せよ。 1905年に第一期国定教科書「尋常小学算術書（黒表紙教科書）」が藤沢利喜太郎を中心に編纂された。厳格な数え主義のもとで、数と計算中心の算数教育が構築された。この時代の幾何学はユークリッド原論をもとにした内容を中等学校でのみ扱い、小学校では図形そのものを対象にはせず、計量の計算問題の一部として取り上げられるだけだった。このような内容構成は、その後、若干、内容の項目が付け加えられたものの、大部分は変わることはなかった。また、国家としての教育制度を確立する上で強力な推進力を担うものであったが、当時の子どもの認識の発達を考慮したものではなかった。
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S0618 算数科教育法
- 佛教大学通信教育課程S0618算数科教育法のレポートです。A評価いただきました。【第１設題】「算数科の目標(2つの立場）と評価(行為動詞含む）について双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ(1600字程度)。数と計算、量と測定、図形、数量関係、集合・論理の教育のうちから一つを取り上げ、各学年での指導内容の構成と、指導ポイントにちて記述せよ(1600字程度）」レポート作成時にはご自身の言葉でまとめる事をお勧めします。レポート作成時の参考としてご活用ください。
- 佛教大学 佛大 佛教大学通信 教育課程 レポート リポート 佛教 教育学部
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Ｓ０６１８（２０１３年度） 算数科教育法
- Ｂ評価を頂いたレポートです。参考文献はテキストのみなので、効率の良いレポート作成に役立つ内容になっているかと思います。 題：算数科教育の目標（２つの立場）と評価（行為同志含む）について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ（１６００字程度）。数と計算、量と測定、図形、数量関係、集合・論理の教育の内から一つを取り上げ、各学年の指導内容の構成と、指導のポイントについて記述せよ。（１６００字程度）。
- 佛教大学 佛大 算数
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