連関資料 :: 算数科教育
資料:259件
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算数科教育法 リポート
- 『算数科教育の歴史（黒表紙教科書、緑表紙教科書、水色表紙教科書、単元学習、現代化、ゆとり）について述べ、それらの教育内容を自分の視点で考察せよ（４枚程度）。上記を踏まえ、２００２年度完全実施の学習指導要領（算数科）の特徴について述べ、その教育内容を自分の視点で考察せよ（４枚程度）。』 我が国における算数科教育の歴史は、江戸時代から始まる。江戸時代の学校は、「武士のための学校」と「庶民のための学校」があり、前者は幕府直轄の官学と諸侯設立の藩校、後者は私塾、寺子屋があった。官学では数学に関する内容はほとんど無かったが、藩校では当初こそ違ったものの、徐々に算術を含む実学指向が強まっていった。また、寺子屋では親の職業に合わせて、学習内容が決められており、読み、書きについで算数（算用）が
- 小学校 子ども 学習指導要領 表紙 算数科教育法 リポート 佛教大学通信
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算数科教育法の歴史
- 算数科教育の歴史(黒表紙教科書、緑表紙教科書、水色表紙教科書、単元学習、現代化、ゆとり)について述べ、それらの教育内容を自分の視点で考察せよ（４枚程度）。上記を踏まえ、2002年度完全実施の学習指導要領（算数科）の特徴について述べ、その教育内容を自分の視点で考察せよ（4枚程度）。 ⇒江戸時代の算数教育の特徴として、庶民は寺子屋等を通して、算盤などを用いた珠算など実学的な算数(算用)を学んでいた。明治時代初期になると、欧米の様々な教科書が翻訳・紹介され、多様な教科書を用いて、比較的自由な算数教育が展開されていた。ペスタロッチの直観主義を思想的背景として、算数は数と計算の内容が中心となり、計算で
- 算数科教育法の歴史 レポート Ａ判定
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算数科教育法,科目最終試験、ゆとり教育時代の算数科の教育内容
- 算数科教育法 ６ 「ゆとりの教育」時代の算数科の教育内容について述べ、それをもとに2002年度完全実施の学習指導要領（算数科）の教育内容を考察せよ。 学校教育現場の退廃をもたらした「教育の現代化」の反省から1977年の学習指導要領の改訂で導入されたのが「ゆとりの学習」である。これは小学校低学年では算数を理解し易くするために扱う領域を３領域に減らし指導時間数を増やし、中・高学年では教育内容のスリム化を行なうために領域は同じ４領域であるが時間数を減少させている。これは数学の現代化で導入した現代数学の導入自体を否定する流れとなった。 学校教育現場の退廃を沈静化させるために導入した「ゆとり教育」である
- 佛教大学 科目最終試験 算数科教育法 ゆとり教育時代 通信
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算数科指導法（１分冊）算数教育の歴史・算数的活動
- 玉川大学の通信レポート【B判定】 全くの素人が独学で書いたものなので、簡単な内容となっております。どうぞ、参考用にご覧下さい。 ー内容ー １、算数教育の歴史を明治時代の学制発布から現在まで考察し、我が国の算数教育における重点がどのように変わってきたのか述べていく。 ２、算数的活動を通して思考力・判断力・表現力を高めるためにはどんな指導をすると良いのか、指導上の留意点にも触れながら具体的に述べていく。 ー教員コメントー １、明治~戦前は国定教科書の発行、戦後から現在は学習指導要領の改訂に即してまとめができている。 ２、数学的な思考力・表現力の育成には、算数的活動を取り入れた問題解決学習が有効である。具体的な指導にあたっては、子どもの主な反応例を中心に展開できるようにイメージしたい。
- 玉川大学 学校 社会 学習指導要領 生きる力 数学 学習 児童 科学 指導 問題
- 550 販売中 2016/03/24
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算数科教育法,科目最終試験、現代化時代の算数科の教育内容について
- 算数科教育法 ５ 数学教育の現代化時代の算数科の教育内容について述べ、それをもとに2002年度完全実施の学習指導要領（算数科）の教育内容を考察せよ。 1958年の学習指導要領では批判を受けていた「学力低下」への対応として系統主義への転換がなされ、算数科時間数増加による算数科教育の重視が打ち出された。このような変化は高度経済成長を遂げている日本の経済界からの影響を受けたものだった。日本における数学教育の現代化は時間数を変化させずに、現代数学の内容、とりわけ集合論を中心にしたものを旧来の教育内容に断片的に導入する急速な改革であった。それにより数学を理解できない子どもたちが多くなり、学校教育現場の退
- 佛教大学 科目最終試験 算数科教育法 現代化時代 通信
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初等算数科教育法 ２
- 明星大学（２０１３年入学・レポート） 初等算数教育法 演習と直径
- 550 販売中 2014/09/08
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S0618算数科教育法
- 2014年課題適用になります。私はB判定で合格しました。是非、参考にしていただけたらと思います。 参考資料 初等算数科教育法：新しい算数科の授業をつくる(黒田恭史ほか著者)
- 佛教大学 小学校 S0618算数科教育法 2014年レポート（B判定）
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聖徳大学 算数科教育法
- 第1課題 第1設題 算数的活動とは、児童が目的意識をもって取り組む算数にかかわりのあるさまざまな活動を意味しており、作業的・体験的な活動など手や身体を使った外的な活動を主とするもの、また、活動の意味を広くとらえれば、思考活動などの内的な活動を主とするものである。こうした活動は、基礎的な知識と技能を身に付け、見通しをもち筋道をたてて考える能力を育て、活動の楽しさや数理的な処理のよさに気付き、進んで生活に生かそうとする態度を育てるといった算数科の目標を達成するために強く結びついている活動である。算数的活動の意義は、算数の授業が創造的、発展的なものであり、児童の活動を中心とした主体的なもので、児童にとって楽しく、分かりやすく、感動のあるものでなければならない。また、算数を日常生活や自然現象と結び付けるだけでなく、他教科等を関連させる活動を構想しやすいものとすることも求められる。 算数的活動は具体的に次のような活動形態があげられる。 (1)作業的な算数的活動 手や身体などを使って、ものを作るなどの活動である。図形学習の際、様々な四角形を用いて切る、折るなどの作業を行うことで、四角形は2つな
- 子ども 活動 算数 学習 児童 問題 課題 方法 知識 理解
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S0618 算数科教育法
- 算数科教育の歴史（黒表紙教科書、緑表紙教科書、水色表紙教科書、単元学習、現代化、ゆとり）について述べ、それらの教育内容を自分の視点で考察せよ。上記を踏まえ、2002年度完全実施の学習指導要領（算数科）の特徴について述べ、その教育内容を自分の視点で考察せよ。』 江戸時代、庶民の子どもたちは、寺子屋に通って読み、書き、算盤を学んだ。特に算盤では、珠算など実学的な内容が扱われていた。親の職業に合せて学習内容が決められており、読み、書きに次いで算数が重視された。 明治に入ると、1872年の学制が発布され、学校教育が始まった。この頃は欧米の教科書を翻訳・紹介され自由な算
- 550 販売中 2009/11/06
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算数科教育法test対策
- ・第一期国定教科書（黒表紙教科書）時代の算数科の教育内容について述べ、それをもとに２００２年度完全実施の学習指導要領（算数科）の教育内容を考察せよ。 1905年に第一期国定教科書「尋常小学算術書（黒表紙教科書）」が藤沢利喜太郎を中心に編纂された。厳格な数え主義のもとで、数と計算中心の算数教育が構築された。この時代の幾何学はユークリッド原論をもとにした内容を中等学校でのみ扱い、小学校では図形そのものを対象にはせず、計量の計算問題の一部として取り上げられるだけだった。このような内容構成は、その後、若干、内容の項目が付け加えられたものの、大部分は変わることはなかった。また、国家としての教育制度を確立する上で強力な推進力を担うものであったが、当時の子どもの認識の発達を考慮したものではなかった。
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