連関資料 :: 教育課程論レポート
資料:192件
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S0527学校教育課程論 合格レポート A判定 ２０１６年度対応
- 教育課程とは何かについて、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめなさい。 この資料は佛教大学通信教育課程、学校教育課程論の第一設題のレポートです。 評価はA判定でした。A判定のレポートのみの販売となります。 これからレポートを作成される方は、ご参照ください。 また、佛教大学以外の方でも、学校教育についてのレポートを作成される方はご参照ください。 この資料を閲覧いただき、感謝しております。ありがとうございます。 第１章 教育課程の基準 平成10年学習指導要領が改訂された。年間授業時間が小学校・中学校では70時間削減された。また、完全週休5日制となり、授業時間の削減と学習内容の削減である。 平成24年実施の学習指導要領では、
- 佛教大学 佛大 佛大通信 教員採用試験 教職 教育実習 先生
550 販売中 2012/03/21- 閲覧(3,695)
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明星大学 通信レポート 2014版 初等教育課程論①単位目
- 明星大学 通信レポート 2014版 初等教育課程論①単位目の合格済レポートです。 ＰＢ２１００ 課題 １．教育課程とはどういう意味ですか、それが教師や子供にとってなぜ重要なことといえるのですか。 ２．『小学校学習指導要領』の７回の改訂を取り上げ、それぞれの改訂で示された教育課程の特徴についてまとめてください。 ２の課題は、いかに７回の改訂を、コンパクトに要点だけをまとめられるかがポイントでした。 参考文献 明星大学『現代初等教育課程入門』 青木秀雄編 文部科学省『小学校学習指導要領』
- 明星大学 通信レポート 初等教育課程論
- 550 販売中 2015/01/13
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【明星大学】PA3100 1単位目_教育課程論 2023年度合格レポート
- 2023年度合格レポートです！参考として活用ください。 1単位目【課題】２と３を選択した。 次の４問の中から２問を選択し、解答してください。 １．教育課程の定義と、各学校が適切な教育課程を編成し質の高い教育活動を展開することの意義についてまとめてください。 ２．これまでの学習指導要領の変遷について、それぞれの改訂で示された教育課程の特徴について説明してください。 ３．2017・2018（平成29・30）年に改訂された学習指導要領の基本的な考え方や主なポイントについて説明してください。 ４．学校で教育課程を編成・実施するに当たって踏まえるべき法令の概要について、教育課程の基本的な要素（教育の目標、内容、授業時数）に留意しながら整理してください。 【テキスト】吉冨芳正.現代教育課程入門.明星大学出版部.2022
- 明星大学 通信 小学校 合格 教育課程論 1単位目
- 550 販売中 2023/05/24
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【明星大学】PA3100 2単位目_教育課程論 2023年度合格レポート
- 2023年度合格レポートです！参考として活用ください。 2単位目【課題】２と４を選択した。 次の５問の中から２問を選択し、解答してください。 １．学習指導要領の総則で教育課程の編成や実施に当たっての考え方や配慮事項が示されていることの重要性やそれらの生かし方について述べてください。 ２．カリキュラム・マネジメントの必要性と三つの側面についてまとめてください。 ３．カリキュラムの研究的な定義とIEA（国際教育到達度評価学会）によるカリキュラムの概念的モデル（カリキュラムの三つの次元）について説明してください。 ４．「経験主義」の教育課程と「系統主義」の教育課程について、それぞれどのような考え方をいうのかまとめてください。 ５．幼稚園教育の指導計画の立案に当たって、基本的に留意すべき点を挙げて説明してください。 【テキスト】吉冨芳正.現代教育課程入門.明星大学出版部.2022
- 明星大学 通信 小学校 合格 教育課程論 2単位目
- 550 販売中 2023/05/24
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佛教大学通信 S0538・Z1105「学校教育課程論」／Z1114「学校教育課程論（中高）」第1設題・B評価レポート
- 佛教大学通信「学校教育課程論」第1設題（中学校あるいは高等学校のいずれかの教育課程について、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめてください）のB評価レポートです。採点者の所見は「教育課程そのものについてはきちんと記述されていますが、今日的課題について詳しく論じる必要があります。とりわけトップダウン方式の短所、すなわち学習指導要領を策定する行政とそれを子どもたちの教育に反映させる学校現場とに生じるギャップについて論じるとより深い考察となるでしょう。」でした。学習を進める上での参考にしてください。
- 佛教大学 レポート 学校教育課程論 Z1105 S0538 Z1114 佛大
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佛教大学レポート 学校教育課程論 中学校あるいは高等学校のいずれかの教育課程について、その基準と編成原理、今日的課題につ
- 中学校あるいは高等学校のいずれかの教育課程について、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめて下さい。 日本では教育課程を編成するにあたり、考慮しなければならない法令は多数ある。まず、わが国の教育の目的や目標は教育基本法及び学校教育法により示されている為、学校毎に地域や学校の実態を考慮して学校教育目標を設定する際、その目標に従わなければならない。また、学習指導要領は小学校・中学校・高等学校に向けてそれぞれ文部科学省が発行しており、教育課程の目標や内容等を定めている。そして標準授業時間数等のさらに詳細な内容は学校教育法施行規則によって定められている。各学校は教育課程を編成する際にこれらの法令に従い、編成の際の基準として考えなければならないのである。この様に学習指導要領は現在では学校毎の教育内容に大きな差が出ない様に、学校に対して法的拘束力を持つものである。しかしながら、当初から法的拘束力を持っていた訳では無く、またこの学習指導要領は時代のニーズに合わせて様々に改訂を繰り替えしてきた。以下に中学校の学習指導要領に絞り、1947年以降どの様に変化して来たのかをまとめ、今日的課題についても途中と最後に触れたいと思う。
- 佛教大学 日本 学校 経済 情報 社会 学習指導要領 道徳 体育 教育課程 学習
- 550 販売中 2015/01/16
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