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資料:332件

音楽科指導法（１分冊）
はじめに、小学校で指導する歌唱教材の中から『もみじ』を選んでそれについてまとめていこうと思う。なぜこの曲を私が選んだのかというと、小学校の時にこの歌を歌い、その時にてるやまさんという友人が歌詞中の「てるやまもみじ」というところでクラスメイトにからかわれ、泣いてしまったことから始まる。クラス中が大騒ぎになり、そこからなぜか私の中で思い出の一曲となったのである。不思議なもので、そのきっかけから歌に興味を持つようになったのである。　『もみじ』は小学４年で扱うものとする。　楽曲の特徴としては、調性はト長調である。曲の長さ　は程よい長さであり、音域レ～ミの１オクターブである。　二部形式であり、統一された明快なリズムが歌いやすくしている。そのため、教材としてはとても適している。二部形式の前半部は、追いかけるように（カノン風）歌い、後半部は、高音部と低音部の二部に別れて歌う。る。前半部は、カノン風にしてあることにより、歌っている中で山びこごっこをしているような楽しい雰囲気を味わえる。そして後半部では、はっきりとした高音と低音に分かれる。前半と後半では旋律の合わせ方が違うことに気づいて、合唱
日本小学校学校地域音楽学習指導表現小学活動
550 販売中 2008/03/18
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<strong>音楽</strong>Ⅰ　「クラシックの代表的作曲家と、クラシック<strong>音楽</strong>の保育・教育等の現場での活用方法について述べよ。」

音楽Ⅰ　「クラシックの代表的作曲家と、クラシック音楽の保育・教育等の現場での活用方法について述べよ。」
保育社会福祉
550 販売中 2011/02/14
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音楽レポート「ロマン主義時代の交響曲」
＜ロマン主義時代とは＞　18世紀のヨーロッパを支配していた啓蒙主義は、理性を偏重し過ぎ、伝統を軽視する傾向があったため、19世紀になるとそれに対する反動としてロマン主義が生まれてきた。ロマン主義という言葉は『ロマンス』という語に由来し、冷徹な理性よりも人間に本来自然に備わっている感情を重視し、それを空想的・夢幻的・牧歌的な世界への憧れという形で表現したのがロマン主義である。ロマン主義はまた、何よりもまず個人の人間性を尊重する芸術でもあった。　音楽におけるロマン主義時代も、19世紀に入ると間もなく始まったと言える。ウェーバーやメンデルスゾーン、シューベルトといった個性的な作曲家が登場し始めた頃である。1800年代初頭にはベートーヴェンも活躍していたが、彼の後期の作品の中にはロマン主義音楽の特徴とされる要素を多く認めることができる。　個性的な音楽様式が対立しながら共存していたので、統一的な様式をまとめることは難しいが、古典派時代から受け継いだ様式や形式も多い。８小節を単位とした楽節構造や調性に基づく和声構造、ソナタ形式など基本的な面で共通する部分も多い。しかしロマン主義独特の現象として、まずその抒情的な旋律が挙げられる。作曲家が個性や情緒表現を最も伝えやすい要素として、また器楽における絶対音楽を統一・形成する手段として、表現豊かで魅力的な旋律が数多く創り出された。また和声の面でも、親近調の拡大や短調の比率増大、借用・減七（六）などの複雑な和音も好んで使用されるようになった。＜ロマン主義時代の交響曲＞ ○シューベルト（1797-1828）　彼は完全な交響曲を７曲、第８番「未完成」を含む断片的な交響曲を４曲作曲した。第１番から第３番の３作は家庭音楽会や生徒楽団のために作られたもので、ハイドンやモーツァルトの影響が顕著に見られる。
レポート芸術学ロマン派交響曲シューベルトベルリオーズメンデルスゾーン
550 販売中 2005/07/21
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こどもと音楽　設題１　豊岡短期大学
2017年度に提出し、一発合格の評価をいただいたレポートです。豊岡短期大学通信教育部良くかけている（A) ・指定された文字数条件を満たしているレポートを通じて、「である」調で、丁寧な文字で書かれており・誤字脱字がない。・レポート全体の構成が適格であり、各々のセンテンスも適正である。独創的な文章で書かれている。・保育の現場における日常の具体的事例が十分であり、自身の見解文と設問との複合性がある。もう少し（B）・項目が不足しているが、それぞれの項目について、説得性のある自身の見解と知見を十分に記述している。
子ども保育音楽幼児豊岡
550 販売中 2018/09/26
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