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07874 <strong>教育</strong>の<strong>方法</strong>と<strong>技術</strong>（1）

07874 教育の方法と技術（1）
玉川大学通信教育学部の課題レポートです。【略題】授業設計手順と明確な指導計画【課題】①授業設計の手順及び指導目的の明確化について説明せよ ②1回分の授業を想定し、授業目標（本時の指導目標）と授業展開及び評価方法を説明せよ。科目名、単元名、対象学年も記述すること【評価】A
玉川玉川大学通信教育レポート教職教育の方法と技術 1
550 販売中 2018/06/18
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<strong>教育</strong>の<strong>方法</strong>と<strong>技術</strong>　1分冊

教育の方法と技術　1分冊
玉川通信　レポートB判定参考程度にお使い下さい。
教育　方法　玉川
550 販売中 2014/12/29
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<strong>教育</strong>の<strong>方法</strong>と<strong>技術</strong> １分冊

教育の方法と技術１分冊
玉川大学通信教育部レポート　A評価
550 販売中 2010/11/29
閲覧(1,382)

<strong>教育</strong>の<strong>方法</strong>と<strong>技術</strong>第一

<strong>教育</strong>の<strong>方法</strong>と<strong>技術</strong>一分冊

<strong>教育</strong>の<strong>方法</strong>と<strong>技術</strong>二分冊

<strong>教育</strong>の<strong>方法</strong>と<strong>技術</strong>「授業設計の<strong>方法</strong>」【玉川大学】

教育の方法と技術「授業設計の方法」【玉川大学】
１、授業設計の「手順」２、「指導目標の明確化」３、授業案 ※玉川大学通信教育部「教育の方法と技術」平成23年度課題＜評価＞B（合格）
授業設計教育の方法と技術授業目標教師社会学校地域学習指導要領学習生徒指導玉川通信
990 販売中 2015/07/02
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<strong>教育</strong>の<strong>方法</strong>と<strong>技術</strong>　第二分冊

教育の方法と技術　第二分冊
玉川大学通信教育学部「教育の方法と技術」第二分冊　2013年度・2014年度共通のレポート課題です。（合格済）参考程度にご覧下さい。
玉川大学通信教育部情報子ども教師児童授業学習評価問題コンピュータ課題
550 販売中 2018/12/20
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<strong>教育</strong>の<strong>方法</strong>と<strong>技術</strong>　第１分冊

教育の方法と技術　第１分冊
合格レポート。そのまま使用せず、参考程度に使用してください。
子ども教師授業遊び目標地域学習指導評価授業設計
660 販売中 2012/08/10
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<strong>教育</strong>の<strong>方法</strong>と<strong>技術</strong>　　[第1分冊]

教育の方法と技術　　[第1分冊]
第一分冊　2005 「良い指導案」について説明し、それについての意見を述べよ。まず学習目標が生徒にとって成長への助長となる妥当性を持つようなものである事が大切であり、次に展開によって生徒たちに効率的な学習を行わせるように授業を組み立てていかなくてはならない。この2点がよいと思われる指導案を提出しあって、多くの人々が論理的実証的研究を積み重ねたものでなくては「よい指導案」とはいえない。また検証しやすく他人にとっても明確にわかりやすく作られている事も重要である。
指導案教師授業指導生徒学習技術子供目標理解玉川レポート第1分冊
1,100 販売中 2010/12/27
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教育の方法と技術　第１分冊
指導形態という場合には、授業における学習集団の組織の仕方に視点をおいて分類されることが多い。この観点に立てば、指導形態は、児童の組織方法の違いによって一般に次の三つの基本形態に分類される。（１）一斉指導（一斉学習、一斉授業）（２）小集団指導（グループ学習、グループ別授業、共同学習、班学習、分団学習）（３）個別指導（個別学習、個人学習）　　一斉指導の特徴は一人の教師が多人数の児童に、同一内容を同時に効率よく指導することにある。授業は児童を特定の目標に到達させる働きかけであるから、その目標をより効率的に達成させるためには、すべての児童にいきわたる教師からの直接的な働きかけが望まれる。また、学習時間を限定されている児童の学習には、教授・学習の過程を時間という点から合理的、能率的に組織することも必要である。このような、要求に応えることは、一斉指導形態のもとでより可能であり、今日の学校教育において重要な指導形態である。　一斉指導の長所としては、「全員に早く共通の情報を伝えられる」、「異なった経験や情報を出し合えるので、思考集団ができる」、「共通な学力を与えやすい」などがあげられる
レポート教育学通信授業法教育法
550 販売中 2007/10/15
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