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連関資料 :: 健康

資料:327件

  • わが国のおける健康観の変遷について述べよ。
  • 　わが国のおける健康観の変遷について述べよ。 　現在わが国は、昔と比べてとても豊かで、贅沢になってきた。特に食生活である。昔の人達は、食べ物には貧しく、あるものはすべて食べてきた。しかし、今の日本では、好き嫌いは激しく、食べ物を粗末にしている人が多い。食べ物のことを考えると、人間が生きていくのに大事なものだと思った。食べ物が食べられて長生きできることは、健康に繋がっていく。そう思って、私は健康について考えてみたいと思った。『健康とは何か』と、何人かの人達に聞いてみた。結果は、「幸せを感じること」・「病気をしないこと」・「 生きがいを感じること」などが上げられた。私も上記に記載されてあるように、健康とは幸せを感じることだと思う。 　健康に対する考え方は、人それぞれ違う。でも、共通して言えることは、マイナス思考でなく、プラス思考に考えていることである。健康のことを考えていると、昔の健康はどのようなものか、知りたくなってきた。なので、これから健康に関して、昔から現在までの歴史を書いていきたいと思う。 　健康のことに関して、鎌倉初期（1212年） 鴨長明の『方丈記』に一部書かれている。しかし、初めて健康だけを書かれている本を出したのは、貝原益軒（1630～1714）の『養生訓』である。貝原益軒は、江戸前期の儒学者 ・教育家・本草学者。本名は篤信で筑前福岡藩士。松永尺五・木下順庵・山崎闇斎を師とし、朱子学を奉じた人である。 　『養生訓』は、方丈記もすべてひっくるめて書いてある。『益軒十訓』の一。養生の法を和漢の事跡を引用して通俗的に述べたものである。養生とは、生命を養うこと・健康の増進をはかること・衛生を守ることである。『養生訓』は、貝原益軒の日常生活をめぐった詳細が書いてある。内容としては、人のからだ・人の命・呼吸の法・元気の保存など、項目ごとに細かく書かれている。 　養生訓が全盛をきわめていたころへ、1853年にペリーが浦賀に入港。当時、大流行の風邪もと呼ばれていた。ペリーが来航してから十五年の間、戦争などたくさんの人が亡くなっていた。 　明治二十二年に、大日本帝国憲法ができ、翌二十三年には第一回総選挙、教育勅語、第一回通常国会召集となった。その中で、教育勅語の内容が、だとかなど戦争が終わってから言われるようになった。 　18世紀後半から江戸時代の終わりにかけて、日本に西洋医学が積極的に移入してきたころに、「健康」という言葉も一緒に入ってきた。健康という語を最も早くから使い始めた人物として、2人あげることができる。1人は、　 天保７年（1836）頃に『漢洋内景説』を書いた高野長英。もう1人は、同じ頃未公刊の『 遠西原秒病約論』を書いた緒方洪庵。この２人は、健康を作った人物である。 　1862年（文久２年）徳川幕府の洋書調所から堀達之助編集による「英和対訳袖珍辞書」が発行され、この中に初めて「health」にあてた訳語として「健康」が見られる。その四年後の1866年（慶応2年）、福沢諭吉の「西洋事情初論」の４編に、「健康」という語が載っている。ところが、福沢はこの本を出す前に、1860年に「華英語通語」という英語の辞書を書いており、「health」を「精神」と訳してあった。つまり、healthの外来語は、最初に福沢諭吉によって「精神」と訳され、２年後の18 62年に堀達之助は「健康」に訳し、４年後の 1866年になると福沢諭吉もまた「健康」と訳して
  • レポート 福祉学 健康観 変遷 健康観の変遷
  • 550 販売中 2008/01/25
  • 閲覧(16,100)
  • 保育内容の指導法（健康）2分冊
  • 子どもたちは、楽しいこと、楽しそうだなと思えることに興味を示すものである。遊びや生活の中で体を動かす楽しさを味わうためには、どのような環境と援助が必要であるかの考察していく。 幼児期は、身体諸機能が著しく発達する時期である。子どもにとって、一日の大半は遊びの生活である。子どもは遊びを通して、実に様々な学習と体作りを実践している。していこうとする機能を自発的に使っているようである。体を使って遊ぶ自然な姿には、著しく発達する幼児期こそ、様々な力が育っていることを忘れてはならない。いろいろな「遊び」を経験していくことにより、おもしろかった、楽しかった、またやりたいなどの達成感や充実感、時には挫折感や葛藤を味わい、人間として必要なものを学んでいくのである。 　一人ひとりの子どもの興味や関心、育ちは多様であり、保育者のかかわりが適切なものとなるためには、一人ひとりの子どもの興味や関心のありようや、その子の育ちについての理解が無ければならない。子どもが初めて経験する家庭外での集団生活でまずその子個人への保育者の働きかけが、極めて重要になるのである。 援助には直接的な援助と、間接的な援助がある具の使い方に戸惑っていたら教えてあげる、できない事に力を貸す、子どもと一緒に活動するという積極的な援助。子どもに遊びのアイディアを提供したり、遊びが豊かになるよう遊具や道具を提供したり整理したり、時には意図的に排除するなどして環境を整える援助がある。保育の現場は、子どもの生活や遊びを通して子どもの興味、関心を大切にしながら発達に必要な体験を積み重ねていく場である。　しかし、子どもは一人一人の家庭環境や生活経験がみな同じ物ではないので、それぞれに人や物事へのかかわり方や刺激の受け止め方が違ってくる。保育者は、子どもが自ら主体的に環境とかかわり、自分の世界を広げていく過程そのものを発達ととらえ、子ども一人一人の発達の特性（その子方、考え方、感じ方、かかわり方）を理解し、その子どもが抱えている発達の課題に応じた指導をすることが大切である。漠然と、生活を共にし子どもの要求にこたえるのではなく、時には自分で考えさせたり、子ども同士で教え合うように促すことも必要である。また、同じような要求でもその子の発達や心の様態によって答え方を変える必要もあるだろう。そのためには毎日、敏感に子どもの内面の動きを察知しその子が本当に求めていることは何かを推し量りその子の発達にとってどのような経験が必要かを把握しておくことが大切なのである。 　一人ひとりの発達や個性を捉え、そのあるがままを十分に認めて生かそうとすることは、集団を育てることと消して矛盾するものではない。子を育てることで集団が育ち、集団を生活する中で子が育つのである。このことから、子どもの遊びについても同じ様なことがいえるのではないのだろうかでも広げることができ、また、集団で思い切り体を動かして遊んでいる中で、個人も十分に満足して遊ぶこともできるのではないのだろうか。 　例えば、ある子どもがボールに興味を示したとする。そのとき、その子どもにボールを与えることでその子は満足するかもしれない。しかしそこで終わることなく、保育者はその子どもの発達を見極め、「こんなことができるようにしたい」という子どもの発達課題を与えることも必要なのではないのだろうか。無理なことをさせるのではなく、階段を一段一段上るように、現在の成長・発達で可能な範囲での発達課題なのである。子どもにできなさそうなことをやらせても、すぐに自身がボールを転がしたり投げたり、少しずつ
  • 環境 子ども 発達 保育 遊び 幼児 言語 家庭 援助 課題
  • 550 販売中 2008/05/31
  • 閲覧(2,502)
  • ０４１６５　生涯健康論　第一分冊
  • ０４１６５　生涯健康論　１分冊 　日本人の性に対してのとらえ方が子どもに教えるということに抵抗がある。性教育は必要、でも、どう教えるのが正しいのかわからない。という感じであいまいに進んできている感じがある。実際に子どもが性に対してどの程度意識があるのか。どういう認識でいるのか。 経験の種類 学校 男子 女子 1974年 1981年 1987年 1993年 1999年 1974年 1981年 1987年 1993年 1999年 射精・月経 中学 高校 大学 87.1 95.4 37.8 83.8 92.0 46.7 86.0 91.5 52.9 88.6 97.2 　 97.2 98.4 75.0 95.5 98.4 80.3 95.1 98.0 83.4 96.3 98.0 性的関心 中学 高校 大学 92.8 98.2 52.5 89.6 95.9 53.9 98.9 96.7 59.2 90.5 99.4 75.0 89.0 45.5 71.4 84.5 48.6 70.5 87.9 49.2 76.9 89.5 デート 中学 高校 大学 53.6 73.4 47.1 77
  • 日本 子ども 学校 大学 幼児 高校 家庭 結婚 子供 中学
  • 880 販売中 2010/02/15
  • 閲覧(1,527)
  • 地球温暖化の環境および健康に及ぼす影響について
  • 地球温暖化の環境及び健康に及ぼす影響について (１)地球温暖化の定義 地球温暖化とは、地球表面の大気や海洋の平均温度が長期的に見て上昇する現象である。これには、①人為的なものに起因する気候の変動、②短期的な気候の変動、③人為的・自然起源に関わらない全ての気候の時間的変動と、いくつかの意味があり、本論では①に関する記述とする。 (２)温暖化の原因 地球温暖化は、二酸化炭素・メタンなどの温室効果ガスにより、地球の気温が上昇するという現象である。温室効果ガスにはその他にも、一酸化二窒素、対流圏オゾン、水蒸気などがある。観測データによると、地球の平均気温は100年間で0.5℃程度上昇している。このまま
  • 温暖化
  • 550 販売中 2009/01/19
  • 閲覧(2,137)
  • 保育内容の指導法（健康）1分冊
  • 〈１．運動と発達との関連について〉 人間の発達には、身体的発達と精神的発達の大きく二つに分けられる。幼児期の運動は、この二つ発達が大きくかかわっているのだが、どのような関係性があるのだろうか。 　幼児期には、個人差もあるが年齢によっても大きく身体的発達の変化が見られる。　幼児期はスキャモンの発育曲線にみていくと、神経系の発達が著しく、この時期に適切な運動刺激を与えることが身体的発達からも極めて大切である。身体的な発達は年齢とともに発達するが、このことは運動に必要な機能の向上によるだけでなく、神経系の発達による動作の変化の影響が大きいといえる。この期間に体育を通じて様々な運動や遊びを体験させることによって、バランス感覚・リズム感・器用さ・言語能力や運動能力が発達していく。この神経系型が発達する期間は、積極的に運動することが大切なので運動遊びを楽しいと思えるかどうかがポイントになっていく。 を体験させ、何を感じ取らせるかが、その後の情緒の安定や状況に応じた情緒の適切な表出にとって重要なことになってくると同時に、その後の運動とのかかわりにも影響を与えることになる。したがって、保育者はこのこと
  • 環境 子ども 発達 健康 保育 幼児 運動 課題 指導 身体
  • 550 販売中 2008/05/31
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