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教科教育法公民　追加課題
教科教育法公民　論理についての基本方針・内容構成等・指導目標についてまず最初に、「倫理」は、公民科の目標の下、人格の形成に努める実践的意欲を高め、良識ある公民として必要な能力と態度を育てることを目指している。また併せて、青年期における自己形成の課題、及び人間としての在り方生き方について理解と思索を深めさせることも目指している。特に高校生という人間や社会について問いや悩みをもつことの多い時期、社会の価値観が多様化し物質的豊かさの中で、生きていく上でより深刻な悩みや様々な課題に直面する生徒が多くなっている。このことを踏まえ、生徒のこれらの関心や悩みに応え、人生にかかわる諸問題について探究し、自己の確立を目指すことが教育上重要な課題と考えられる。科学技術の高度な発達や情報化の進展の中、社会の急激な変化に流され、自主的な態度を失わないよう、人々には主体的に考える能力と態度が求められており、また高齢化や環境問題を受け、社会的な強制の問題や他者との共感的理解を促進することなどが重要になっている。国際化の進展によっても、これまで以上に国際社会にいきる日本人としての自覚が強くも求められている。このよ
教育指導書
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教育基礎論Ⅱレポート1
東洋大学通信
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教育基礎論Ⅱレポート2
東洋大学通信教育
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S0527 学校教育課程論
『教育課程とは何かについて、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめなさい』教育課程の編成や教育方針は、社会の変化とともに変遷してきている。現在、教育課程の国としての基準になるものが学習指導要領であり、教師の指導内容、用いられる教科書、評価もそれに準拠しなければならない。しかし、指導要領がもつ基準性や編成原理は、戦後教育改革の流れの中で大きく変化してきた。
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