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資料:4,419件

S0１０５教育心理学（第2設題）　２０１４　<strong>Ａ</strong>評価

佛教大学レポート　英文法第1設題　（A評価）
佛教大学通信教育課程　レポートです。参考にして下さい。第１設題　５文型と７文型の違いを明示し、英語の基本文型としてはいくつの文型を認めるのが適切であるかを、具体的な証拠を積み重ねて論じなさい。
佛教大学英語情報学校英文学校教育大学意味比較目的考察
770 販売中 2015/01/16
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佛教大学レポート　英文法　第2設題　（<strong>A</strong>評価）

佛教大学レポート　英文法　第2設題　（A評価）
佛教大学通信教育課程　レポートです。参考にして下さい。第2設題　英語のpolitenessと日本語の「丁寧表現」を比較することによって、その類似点と相違点を具体例を通じて明らかにしなさい。
日本英語日本語表現言語言葉比較変化自由
770 販売中 2015/01/16
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S0527 学校教育課程論佛教大学 A判定
「学校の教育課程とは何かについてきちんと論じられており、その基準や編成原理についてもきちんと押さえられ、秀逸なレポートと判断できます。また、学習指導要領の法的拘束力や今日的課題についても行政と現場とのギャップや学力低下についても触れられており、当該設題にきちんと答えたものとなっています。」との所見をいただきました。テキスト学校教育課程論原清治編著
佛教大学学校教育課程論 A判定学習指導要領
550 販売中 2015/03/06
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佛教大学　S0528 道徳教育の研究　リポート　<strong>A</strong>判定

佛教大学　S0528 道徳教育の研究　リポート　A判定
『「生きる力」の育成と道徳教育について述べよ』　1996年7月に出された第15期中央教育審議会第一次答申は、時代を超えて変わらない価値あるものを大切にするとともに、社会の変化に的確かつ迅速に対応する教育を実現するために、「生きる力」の育成という新しい教育の目的を提示した。そこで子どもたちを取り巻く現状において、社会の変化や地域・家庭の状況の変化に伴い「ゆとりのない生活」「社会性の不足や倫理感の問題」「自立の遅れ」を指摘し、学校生活においても「いじめ」「登校拒否」「自殺」など憂慮すべき状態が発生していることを指摘した。よって、このような事態に対処するために従来の学校教育の方針である「知識偏重の教育」から脱却し、新たな教育方針を提示する必要があった。そこで新たに提示されたのが生徒児童における「生きる力」の育成である。　中教審第一次答申には、新学習指導要領の基本的なねらいは「生きる力」の育成であり、「生きる力」を「知の側面から」からとらえた「確かな学力」育成のための取り組みを充実するよう、求めた。それゆえに、「生きる力」は(「確かな学力」＝知)と(「豊かな人間性」＝徳)と(「健康・体力」
佛教大学 S0528 合格 2009年提出小学校教員免許課程教育学部仏教大学
550 販売中 2010/10/31
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数学概論（第1設題）【<strong>Ａ</strong>判定、日本大学理工学部卒】

数学概論（第1設題）【Ａ判定、日本大学理工学部卒】
『１、自然数、整数、有理数・・・・　２、立体における二面角と・・・　３、各種の量の特徴に・・・　４、順列と組み合わせの・・・　５、集合における・・・』 ※特記事項・テキストにおける冗長な記述を簡潔にまとめ、表や絵を使用して視覚的にも分かりやすく論述しました。安心してお買い求めください・「設題の留意点・学習の要点」に従って作成しました　設題内容は2014年度版となっております・いつも多くの方に見て頂き、たいへん嬉しく思っております。他教科も多く載せていますので、ぜひ検索してみてください。 http://www.happycampus.co.jp/docs/943599269305@hc14/
数学概論数学概論佛教大学日本大学卒レポート
550 販売中 2014/06/13
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理科概論（第1設題）【<strong>Ａ</strong>判定、日本大学理工学部卒】

理科概論（第1設題）【Ａ判定、日本大学理工学部卒】
『小学校第4学年の内容「(2)金属、水、空気と温度」のア、イ、ウそれぞれの自然の事物・現象について、粒子概念を用いて説明せよ』 ※特記事項・テキスト上での記述が少なかった「粒子概念」についても独自に調査を行い、しっかりと網羅したので安心してお買い求めください・本資料は「設題の留意点・学習の要点」に従って作成しました。　設題内容は2014年度版となっております・いつも多くの方に見て頂き、たいへん嬉しく思っております他教科も多く載せていますので、ぜひ検索してみてください。 http://www.happycampus.co.jp/docs/943599269305@hc14/
理科概論理科概論佛教大学日本大学卒レポート
550 販売中 2014/06/13
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●2014年度対応●教育原論レポート第２設題 <strong>A</strong>評価

●2014年度対応●教育原論レポート第２設題 A評価
A判定合格済みレポートです。第２設題「ジョン・ロックにおける子どもの教育論、特に習慣形成や賞罰法を中心に述べよ。」
教育原論佛教大学ペスタロッチー A評価第２設題
550 販売中 2014/07/04
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Ｚ1109　生徒指導・進路指導の研究（中・高）　<strong>Ａ</strong>評価

Ｚ1109　生徒指導・進路指導の研究（中・高）　Ａ評価
所見は「生徒指導の定義について、学習指導要領や「生徒指導の手引き」からきちんと引用し、その原理や意義について記述できています。また、中学校および高等学校の生徒指導において、とくに強調すべき点や実際の事例に基づいた指導の留意点なども詳しく記されています。大変秀逸なレポートです。」でした。
生徒指導・進路指導の研究（中・高）佛教大学Ａ評価
550 販売中 2014/07/07
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教育実習研究（小） <strong>A</strong>評価　S0714　佛教大学

教育実習研究（小） A評価　S0714　佛教大学
教育実習研究（小）のレポートです。評価はＡを頂きました。OpenOfficeのファイル（odt）ですがWordで問題なく開けられます。所見は「教育実習に必要なポイントを良くおさえて記述されています。」でした。教育実習研究として１．児童観について２．授業の中で大切なこと３．評価について４．準備について　５．まとめなどに分けそれぞれについてまとめ書いています。レポート作成の参考になれば幸いです。
教育実習研究（小）佛教大学子ども教師児童教育実習授業評価学習理解研究時間
550 販売中 2014/07/22
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英語科教育法Ⅱ　合格　評価Ａ　日本大学　通信
一度不合格となったため、校正して再提出したものです。コミュニカティブ・アプローチと他の手法の比較を明確にしたところ合格できました。参考にしてみて下さい。外国語教育の指導者は、様々な外国語教授法が存在し、それぞれの教授法に長所・短所があることを把握したうえで、学習者にとって最適な方法を常に選択し指導にあたることが重要である。ここでは、指導者が熟知すべき内容であるコミュニカティヴ・アプローチをそれまでの教授法と比較してその特徴を述べていく。　まず、外国語教授法の中で最も伝統的な文法訳読法に触れたい。これは、指導者が学習者に外国語を母語に置き換えて意味を理解させる方法であり、「読み・書き」技能の育成には効果がある方法である。しかし、この方法では訳すという悪い習慣が身に付き、外国語を母語に常に置き換えて理解する為、外国語で即座に理解する能力は身に付き難く、頭には母語が常に意識され、外国語はなかなか身に付かないのである。また、この方法は指導者から学習者へ一方通行的な授業が行われる為、学習者は受動的態度で授業に参加する傾向がある。これに比べ、コミュニカティヴ・アプローチでは、学習者は状況に応じて自ら主体的に判断・伝達することが求められる為、学習者は能動的かつ創造的に授業に参加することになり、「読み・書き・聞く・話す」の４技能の総合的能力の育成が可能になるのである。
教師学習言語授業指導課題国語方法能力自由日本大学通信英語科教育法Ⅱ 英語科教育法日大教育学
550 販売中 2011/04/19
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