連関資料 :: a
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英米事情Ⅱ 合格 評価Ａ 日本大学 通信
- 1.本論では英国文化と日本文化を「Pubs」「Sports and Pastimes」「Public Holidays」の３つの点から比較し、英国文化と日本文化の相違点・共通点を論じていく。 まず初めに「Pubs」について述べる。日本の「居酒屋」と英国の「パブ」は同じように飲食をする場所だが、起源や形態は大きく異なる。日本の居酒屋の起源は江戸期に遡り、酒の量り売りをしていた酒屋がその場で酒を飲ませるようになり、次第に簡単な肴も提供するようになったものが始まりである。居酒屋は主に男性会社員や肉体労働者の大衆的な社交場として機能していた。英国のパブは「Public house」が元となっており、誰もが自由に談話出来る庶民の社交場の意味合いがある。13世紀頃にはパブの前身となる「イン（INN）」が存在した。インは当時、多数存在した盗賊や強盗から旅行者の身を守り、旅行者に食事・休息・娯楽を与え、安全な旅行を支援する場所としてなくてはならないものであった。そして、18～19世紀に存在したパブでも宿泊所が併設されていた。また、この当時は階級社会であった為、労働者階級用の「パブリックバー」と中間階級用の「ラウンジバー」に分かれており、ラグビーの話は「ラウンジバー」、サッカーの話は「パブリックバー」と明確な階級の区別がなされていた。この様に「居酒屋」と「パブ」は庶民の社交場としての共通点はあるものの、多数の相違点が存在するのである。
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学校教育職入門 A判定レポート,佛教大学
- 佛教大学通信教育部 Z1101学校教育職入門 A判定レポート 設題：現代の「教師に求められている資質とは何か」についてまとめたうえで、あなたはどのような教師になりたいのかについて述べてください。 所見：設題の趣旨が正確に把握され、たいへんよくまとめています。また、学校教育職を目指すためにはどのような資質が求められるのかについて、詳細な考察が正確になされています。 「あなたはどのような教師になりたいか」の部分は、体験や教育実習の内容に触れている部分があるので、割愛しています。
- 子ども 社会 カウンセリング 教職 教師 学校 文化 発達 能力 学校教育職入門 A判定 佛教大学
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【レポート】P６１０２ 文学概論 第一設題 A判定
- Ｐ６１０２ 文学概論 『言葉の身振りについて』 この設題について言葉の「意味」と「文字」の視点から考えてみたいと思う。 Ⅰ．作品紹介 私が今回読んだ文学作品は京極夏彦：『の』（講談社文庫,1996）である。この作品は百鬼夜行シリーズの第5弾であり文庫サイズで1374ページある超長編推理小説である。京極夏彦は妖怪や宗教について造詣が深くこの作品も推理小説でありながら宗教、妖怪などがふんだんに盛り込まれ妖怪推理小説とも言える作品である。 時代は大戦後の大正１０年ごろ、主人公の京極堂は古本屋の主人であり、また自宅近くにある安部清明ゆかりの神社の神主でもある。周りの登場人物はほとんど彼の学生時代の同級生または友人が主で、探偵、警察、小説家、釣堀屋、骨董屋、などであり、探偵が主人公でないのが面白い。 とは昔の妖怪で、一見普通の髪の長い女性のようだが背中には6本の大きな蜘蛛の腕があり、その腕それぞれから糸が出ており、その糸の先には小さな蜘蛛が付いている。いわば親蜘蛛、子蜘蛛の集まりのような妖怪である。今回の事件はまさにのごとき構造をもった事件で一つの事件を解決してもその事件自体が真犯人の狙いで
- 第一設題 P６１０２ 文学概論 佛教大学 通信教育 レポート A判定
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英語学概説１ 日大通信 合格A 2009年
- １、意味関係 第一に同義性(synonymy)であるが、これは厳密には全く同じ意味を持つもの、完全な同 義語(synonym)が存在するということを示しているわけではない。存在するのは知的意味だけ が一致する近似同義語のみであり各同義語には次のようなずれがある。 a,知的意味のずれ dog ― hound , car ― automobile b,感情的意味のずれ narrow ― small c,統語的なふるまいの違い look at ― see d,連語制約のずれ rancid bacon ― addled egg e,方言の違い luggage ― baggage, note ― bill f,文体上の違い approve ― agree to g,使用域の違い disclaim ― deny 第二に多義性（polysemy)について述べていく。多義性の原因には次のようなものが存在する。 ①適用のずれ hard 硬い（物質に対して） 難しい（問題に対して） ②社会環境の特殊化 work 仕事 勉強（学生） 作品（芸術家） ③比喩的な使用 eye（花の中心 孔
- 日本大学 通信 英語学概説 分冊１ 2009年度 合格A 日大 レポート 通信教育部 意味論 意味形成
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S8106 佛教大学 教科教育法数学２：第１設題 A評価レポート Ａ４版2011年度改定仕様
- （2011年度の新しいレポート提出ルールに対応しています） 黒田恭史教授 テキスト『総合学習に生きる数学教育（中学校数学科・新しい授業づくり８）』明治図書出版 第１設題 日本の数学教育史、数学教育の目標・内容について、オーストラリアとの比較を通して論ぜよ。 出品者からのコメント 抽象的で何に的を絞って文章を展開したらよいのか迷う課題です。テキストの中からどこを切り取るかが決定的なポイントになり、抜粋の箇所（教授の関心の強い箇所）を間違えると評価に強く影響するでしょう。A評価をとったこの答案で、テキストの抜粋箇所さえ確認すれば、皆様独自の考えを展開させてもA評価はとれると確信しています。
- 佛教大学 教科教育法 数学 教育学
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S0702 佛教大学 教科教育法数学1：第１設題 A評価レポート Ａ４版2011年度改定仕様
- （2011年度の新しいレポート提出ルールに対応しています） 黒田恭史教授 テキスト『数学科教育法入門』佛教大学通信教育学部 第１設題 数学教育の目標と評価についてテキストをもとに述べ、その後、自分の視点で考察せよ。 出品者からのコメント 抽象的で何に的を絞って文章を展開したらよいのか迷う課題です。テキストの中からどこを切り取るかが決定的なポイントになり、抜粋の箇所（教授の関心の強い箇所）を間違えると評価に強く影響するでしょう。A評価をとったこの答案で、テキストの抜粋箇所さえ確認すれば、皆様独自の考えを展開させてもA評価はとれると確信しています。
- 佛教大学 教科教育法 数学 教育学
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S8106 佛教大学 教科教育法数学２：第２設題 A評価レポート Ａ４版2011年度改定仕様
- （2011年度の新しいレポート提出ルールに対応しています） 黒田恭史教授 テキスト『総合学習に生きる数学教育（中学校数学科・新しい授業づくり８）』明治図書出版 第２設題 数学教育と総合的な学習の時間との関連を踏まえ、具体的な実践例を取り上げ論ぜよ。 出品者からのコメント テキストからどの実践例を選ぶかが評価の分かれ目となります。それはそれぞれの授業は要約のし易さが異なるからです。端的に要約出来、自分の意見も適量述べられる実践例として、『オリンピックの陸上競技100ｍ走の優勝記録』を選び、本レポートを書きました。この実践例は理解しやすい内容だからこそ、気の利いた意見を書くのは難しいと思います。A評価をとった私のレポートを参考にして、あなたもA評価をとりませんか？
- 佛教大学 教科教育法 数学 教育学
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