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資料:4,432件

64540/法政大学通信教育部/財務会計論Ⅰ/<strong>A</strong>+最高評価レポート

64540/法政大学通信教育部/財務会計論Ⅰ/A+最高評価レポート
（問題文）資産負債アプローチが援用されている我が国の会計基準の事例をもとに、なぜその基準が収益費用アプローチではなく資産負債アプローチにもとづいているのか、理由を述べなさい。
商業財務会計法政大学通信教育部
550 販売中 2017/07/10
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障害児心理学　第２課題第２設題（聖徳大学）【評価<strong>A</strong>】

障害児心理学　第２課題第２設題（聖徳大学）【評価A】
【課題】ASD（自閉スペクトラム）児の特性と支援の方法について述べなさい。【評価】A 良く書けているとの評価をいただきました。【参考文献】一人ひとりのニーズに応える保育と教育（聖徳大学出版・2014年3月1日印刷）、子どもの心を育てる最前線（北樹出版・2013年4月15日発行）、発達障害サポートマニュアル（PHP研究所・2011年6月10日発行）
養護教諭聖徳子どもコミュニケーション発達障害言語問題言葉自閉症行動理解
770 販売中 2017/07/31
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【2022年度】佛教大学 S8105 理科教育法Ⅱ レポート <strong>A</strong>判定

【2022年度】佛教大学 S8105 理科教育法Ⅱ レポート A判定
【第1設題】 (1) 子どもたちが生活している「地域の自然」を教材化する必要性を解説せよ。その際に視聴覚機器・情報機器を用いる場合の留意点や，観察・実験時の事故防止についても簡単に言及すること。 (2) あなたの居住している地域の自然を教材化し，授業例（授業の展開例）として示せ。要点・キーワードを確実に記述しています。佛大のレポート作成講座にて説明があったポイントを確実に押さえております。(序論・本論・結論など) ※キーワードを記載していたとしても、論文形式で構成されていなければ、合格は難しいため。 ★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆ シラバスの内容と差異がないかご確認の上、ご購入下さい。当資料を参考資料としてご購入頂ければ、学習時間がかなり短縮されるはずです！ ★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆ ※レポートの丸写しには厳しい処分が下されるようなので、参考程度にご活用ください。
理科教育法Ⅱ S8105 佛教大学通信科目最終試験最新レポート佛大佛大マスターリポート A判定 A評価 2018 2019 2021 2022
550 販売中 2017/08/25
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2019年度　佛教大学　S0525　学校教育職入門　レポート　<strong>A</strong>判定

2019年度　佛教大学　S0525　学校教育職入門　レポート　A判定
【内容】2019年度　佛教大学　S0525　学校教育職入門　レポート　A判定【第1設題】3200字　現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめたうえで、あなたはどのような教師になりたいのかについて述べて下さい。【参考文献】「教職論：教員を志すすべての人へ第2版」ミネルヴァ書房　原清治【教授からのレポート所見】どのような資質が求められるか詳細な考察が正確に述べられています。中央教育審議会(1996年)や教育職員養成審議会(1997年)の各答申を詳しくまとめていたことが高評価である。　評価いただきました。レポート作成のご参考に使用してください。
環境子どもコミュニケーション教職教師学校社会教員発達資質佛教大学レポート合格 S0525　学校教育職入門　レポート　A判定 2019
550 販売中 2017/09/27
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佛教大学「哲学概論」「第１設題」及び「第２設題」<strong>A</strong>評価レポート

佛教大学「哲学概論」「第１設題」及び「第２設題」A評価レポート
佛教大学通信教育課程「哲学概論」の『第1設題：第二章「存在の問題」第一節「存在の意味」の内容を要約せよ。そして、テキストの内容に即して、自分のコメント・批判を加えよ』『第2設題：第三章「知識の問題」第一節「認識の意味」の内容を要約せよ。そして、テキストの内容に即して、自分のコメント・批判を加えよ』のレポートです。一つのファイルに第１、第2設題それぞれのレポートが入っています。評価はいずれも「A」でした。第1設題の所見は「今日我々は知識を書物、インターネット、先達から学ぶ。科学の知識も学んで得たものである。プラトンが教えるのは自らで考えることである」第2設題の所見は「テキストの問題に対し、自ら考え、自らの言葉で表現することができている」でした。ご参考になれば幸いです。
哲学概論第１設題第２設題知識の問題存在の問題認識の意味存在の意味
1,100 販売中 2017/10/11
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玉川大学通信教育部「生徒理解と教育相談」第1分冊評価<strong>A</strong>

玉川大学通信教育部「生徒理解と教育相談」第1分冊評価A
＜課題＞生徒を理解するとはどのようなことかを具体例をあげながら説明しなさい。さらに生徒理解にもとづき学習不振の生徒の対応をどのようにしていくのかを述べなさい。 ※H29年度課題
環境情報心理教師学校社会生徒生徒指導学習健康
550 販売中 2017/06/05
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玉川大学通信教育部「生徒理解と教育相談」第2分冊評価<strong>A</strong>

玉川大学通信教育部「生徒理解と教育相談」第2分冊評価A
＜課題＞カウンセリングとカウンセリングマインドの関係を整理し、中・高校生の心身の発達を考慮したカウンセリングマインドを身に付けた教師の姿勢について具体的に記述しなさい。そして、交友関係で悩んでいる生徒に対して、カウンセリングマインドを身に付けた講師としてどのように相談面接をしていくのか、具体例を用いて述べなさい。 ※29年度課題＜批評＞追記予定
カウンセリング子ども教師学校心理発達社会教育相談健康生徒
550 販売中 2017/04/20
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玉川大学通信教育部「教育課程編成論」第2分冊評価<strong>A</strong>

玉川大学通信教育部「教育課程編成論」第2分冊評価A
＜課題＞これまでの学習指導要領がどのように変化してきたのかを、①公表された時代の背景、②学習指導要領の特色、③その効果と課題について論じなさい。 ※29年度課題＜批評＞追記予定
日本経済小学校子ども企業学校社会学習指導要領道徳学習
550 販売中 2017/04/20
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玉川大学通信教育部「家庭科指導法」第1分冊評価<strong>A</strong>

玉川大学通信教育部「家庭科指導法」第1分冊評価A
＜課題＞小学校家庭科において「生きる力」を育成するにあたって、どのように授業を考え指導したらよいか。具体的な指導例を挙げて述べなさい。 ※29年度課題＜批評＞要点を押さえてまとめてあります。
環境小学校教師学校社会健康生きる力学習指導要領児童家庭
660 販売中 2017/04/14
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玉川大学通信教育部「家庭科指導法」第2分冊評価<strong>A</strong>

玉川大学通信教育部「家庭科指導法」第2分冊評価A
＜課題＞小学校家庭科における食生活指導の必要性や内容について、具体的な指導例をあげて論述せよ。 ※29年度課題＜批評＞わかりやすくまとめられてあります。
環境小学校子ども学校体育学習指導要領生きる力科学家庭学習
660 販売中 2017/04/14
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玉川大学通信教育部「理科指導法」第1分冊(前半) 評価<strong>A</strong>

玉川大学通信教育部「理科指導法」第1分冊(前半) 評価A
＜課題＞20世紀後半以後の社会は，「知識基盤社会」であると言われています。このような社会において求められる資質や能力の内容について述べなさい。また，それらの資質や能力を理科教育においてどのように育成しなければならないのか考えを述べてください。そして，前述した内容をどのように理科指導を通して育むのか，単元を想定して単元全時間の指導概要（計画）と1単位時間を選び具体的な指導事例（案）を作成ください。　 ※29年度課題 ※指導案は別レポート（後半指導案）参照。＜批評＞
実験日本経済小学校社会子ども文化学校学習指導要領
550 販売中 2017/05/02
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