連関資料 :: 教育法
資料:2,953件
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佛教大学通信 算数科教育法
- 課題 レポート 通信
550 販売中 2010/08/03- 閲覧(1,489)
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教科教育法数学１試験_参考資料
- 教科教育法数学１の試験対策用にまとめたものです。 良ければ参考にしてください。
- 教科教育法数学 佛教大学
- 1,100 販売中 2010/08/05
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759 初等生活科教育法 テスト 解答
- 明星大学通信 000759 初等生活科教育法 テスト対策 模範回答 参考文献 「平成20年学習指導要領対応 生活科の授業づくりと評価」 著者：高浦勝義・佐々井利夫 出版社：黎明書房 出版年：2011年 2013年1月～5月までの過去問をまとめてあります。 ・生活科の目標にある「生活上必要な習慣や技能を身につけさせ」について、実際の授業でどう展開するか ・第2学年において、地域を活用した生活科の学習活動（全15時間）を構成せよ。その活動の目標・評価・留意点などにも言及。想定した地域名も記す。 ・第1学年において、大単元「冬のくらし」（全15時間程度）を想定し、学習活動例を構成せよ。その活動の目標・評価・留意点などにも言及。想定した地域名も記す。 ・第2学年において、大単元「春を楽しもう」（全10時間程度）を構成し、学習活動例を構成せよ。その活動の目標・評価・留意点などにも言及。想定した地域名も記す。 ・生活科とほかの教科との関連について
- 子ども 社会 地域 児童 自然 学習 生活 評価 生活科 活動 759 初等生活科教育法 テスト 試験 解答 模範解答 回答 模範回答 対策
- 880 販売中 2013/08/02
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753 初等体育科教育法 テスト 解答
- 明星大学通信 000753 初等体育科教育法 テスト対策 模範解答 参考文献 「小学校学習指導要領解説 体育編」 著者：文部科学省 出版社：東洋館出版社 出版年：2008年 「第３学年及び第４学年の目標及び内容について説明しなさい」 「第３学年及び第４学年の保健領域の内容について説明しなさい」 「第５学年及び第６学年の目標及び内容について説明しなさい」 「第５学年及び第６学年の保健領域の内容について説明しなさい」
- 環境 健康 運動 発達 生活 安全 資質 保健 能力 753 初等体育科教育法 テスト 試験 解答 模範解答 回答 模範回答 対策
- 550 販売中 2013/08/02
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教科教育法国語1 第１設題
- 「テキストの第一章『中学校国語の目標と内容』を十分研究したのち、中学校の国語科教育における３領域１事項について、その要点となるところを記しなさい。その際、以前の学習指導要領や次期指導要領との比較を行うこと。」 中学校国語科の教科目標は、「国語を適切に表現し正確に理解する能力を育成し、伝え合う力を高めるとともに、思考力や想像力を養い言語感覚を豊かにし、国語に対する認識を深め国語を尊重する態度を育てる。」と示されている。この目標は、自分の考えを持ち、論理的な意見を述べる能力や、目的や場面などに応じて適切に表現する能力を重視して、従前の「国語を正確に理解する能力」という文言から「国語を適切に表現し正確に理解する能力」という文言に改められた。また、社会生活に必要な言語能力としての、互いの立場や考えを尊重しつつ言葉により伝え合う力の育成を重視し、新たに「伝え合う力を高める」ことを目標に位置づけている。目標全体は、言語の教育としての立場を一層重視する観点から、「①国語を適切に表現し正確に理解する能力を育成すること②伝え合う力を高めること③思考力や想像力を養い言語感覚を豊かにすること④国語に対する認識を深め国語を尊重する態度を育てること」の4点で構成されている。なお、この教科目標は次期学習指導要領でも引き継がれている。
- 佛大 レポ 教育学 学習指導要領 国語科
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教科教育法国語1 第２設題
- 「テキストの第六章第二節『平家物語』の『敦盛の最期』について、くわしく教材分析を行い、その教材価値を具体的に述べなさい。」 「敦盛の最期」の教材価値を述べるにあたり、まずは詳しく教材分析を行う必要がある。それを踏まえた上で、教材価値を述べていく。 ①場面構成 「敦盛の最期」はそれ自体、鑑賞しうる完結性があるものの、理解を深めるにあたり、背景となっている一の谷の合戦の場面（概要）を知ることが大切となる。源平の合戦において、一の谷の戦いは、壇ノ浦の戦いと並び両軍の総力戦であった。一の谷の城に構えた平家方は十万にも及び、一方の源氏方は六万余りで、数的には平氏が勝るものの、戦意の面で平氏が劣っており、結果的に源氏の圧勝であった。簡潔に「敦盛の最期」の内容を述べると、「一ノ谷の戦いで平氏が敗走する中、平敦盛が沖へと逃げるところを熊谷直美が引き留め敦盛の首を刎ねようとするが、我が子と同じ年頃であることに動揺し助けようと模索する。しかし後方から自軍が来ていて、迷いつつも敦盛の首を刎ね、そのことを悔いて出家する」というものである。
- 佛大 レポ 古文 平家物語 敦盛の最期 教材分析
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教科教育法国語２ 第１設題
- 「テキストの第二章第三節の３『小さき者へ』を読み、修辞（表現技法）の種類別に、具体例を挙げながら箇条書きで説明しなさい。」 「疑問が用いられている文」 一、なぜ自分の生活の旗色をもっと鮮明にしないうちに結婚なぞをしたか。妻のあるために後ろに引きずっていかれねばならぬ重みのいくつかを、なぜ好んで腰につけたのか。なぜふたりの肉欲の結果を天からの賜物のように思わねばならぬのか。家庭の建立に費やす労力と精力とを自分は他に思うべきではなかったのか。 これは、作者有藤武郎がそのころ持っていた問題の深さを強調している。自問自答するほど、心の満足に近づけなかった作者の心理を疑問として表現している。 「反語が用いられている文」
- 佛大 レポ 小さき者へ 有島武郎
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