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資料:744件

<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>

教育心理学
星槎大学のレポートです。
日本子ども教師心理学校いじめ授業家庭人間人間関係
880 販売中 2011/06/17
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教育心理学
S0105　教育心理学１象徴機能の発生について説明せよ。説明にあたって具体的研究例も提示して下さい。また教育との関連で大切な点を説明しなさい。２アタッチメントとはどんな考えによって裏づけられているか。また乳幼期と青年期のアタッチメントの関連、アタッチメント形成の意味づけを考察せよ。３知能および創造性について、それぞれの概念を明らかにし、またその違いを説明せよ。
子ども発達家族幼児言葉遊び文字役割能力認知最終試験教育心理学
770 販売中 2009/04/04
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<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>レポート

教育心理学レポート
設題：心理学において「学習」とは何かを述べた上で、オペラント条件付けによる学習を解説し、オペラント条件付けが活かされる具体例を挙げて説明してください。
教育心理学教育心理学オペラント条件オペラント近畿大学豊岡短期大学
550 販売中 2015/06/22
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<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>１

教育心理学１
明星大学　通信教育学部合格レポート PA2030 教育心理学 (１単位目) 明星大学の教科書や、その他の参考文献も丁寧に読んでいます。その後、「科目の到達目標」に沿った勉強をしてから、レポートを書いています。レポートを書いてから、テスト前にテスト勉強をするのではなく、テスト勉強を同時進行する形で進めてきました。また、レポートを作成する際には、課題に対して的確に回答できるよう、意識しました。各教科の課題、本文に加え、評価についても載せています。
心理学子どもレポート倫理発達心理課題言葉運動認知
550 販売中 2020/10/12
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<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>①

<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>②

<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>1

教育心理学1
『象徴機能の発生について説明せよ（説明には子どもの行動についての具体的研究例も提示する）。また、教育との関連で大切な点を説明しなさい。』象徴機能とは、実際に存在しない物を、異なるもので代表させることを示す。意味するものと意味されるものを区別すること、今そこに知覚している物を手がかりにして、そこにない物を思い浮かべ反応することが可能になることである。これは、意味付けをした模倣で表現するということでもある。そのためには、模倣・再現する力である表象能力が必要となる。では、子どもの発達段階ごとに、その発達をみていく。まず、乳児期では、特定の人との愛着関係がしっかり形成されることで、認識能力や社会性が発達する。親からの温かい受け入れ、配慮ある働きかけをともなった応答的なコミュニケーションの積み重ねが、子どもの成長する力を育むのである。乳児期の終わりころ、子どもは身ぶりを使うようになる。最初は、驚きなど自分の感情の表出として現れる。しかし、それに対しておとなから応答を得る経験を重ねていくと、伝達の道具としても機能し始める。たとえば、指差しは、人とのやりとりを楽しんだり、自分ができないことを
レポート教育心理学象徴機能
550 販売中 2008/11/13
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<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>　レポート

教育心理学　レポート
姫路大学通信「教育心理学」の合格済みレポートです。参考程度に。設題１　子どもが学習意欲をなくしてしまうときの要員として考えられることを、教育心理学の理論や概念から３つとりあげ、それを用いて説明しなさい。また、各要因に対して、子どもの学習意欲を高めるためには、どのようなかかわりを行うことが有効かも述べなさい。
姫路大学通信教育心理学教育心理学子ども学習意欲
770 販売中 2020/02/03
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