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佛教大学 M6106,R0113 日本語学概論第1設題 <strong>レポート</strong> <strong>A</strong><strong>判定</strong>

佛教大学 M6106,R0113 日本語学概論第1設題 レポート A判定
佛教大学M6106,R0113「日本語学概論」の第1設題レポートです。参考文献を記載しておりますので、ご自身でレポートを書かれる際の参考にしてください。
佛大佛教大学 M6106 日本語学概論レポート第1設題
1,100 販売中 2015/01/06
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佛教大学 M6106 ,R0113日本語学概論第2設題 <strong>レポート</strong> <strong>A</strong><strong>判定</strong>

佛教大学 M6106 ,R0113日本語学概論第2設題 レポート A判定
佛教大学M6106,R0113「日本語学概論」の第2設題レポートです。参考文献を記載しておりますので、ご自身でレポートを書かれる際の参考にしてください。
佛大佛教大学 M6106 日本語学概論レポート第2設題
1,100 販売中 2015/01/06
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佛教大学 M6511,R0703 言語学概論第1設題 <strong>レポート</strong> <strong>A</strong><strong>判定</strong>

佛教大学 M6511,R0703 言語学概論第1設題 レポート A判定
佛教大学M6511,R0703「言語学概論」の第1設題レポートです。間違いのないレポートを目指して仕上げました。参考文献を記載しておりますので、ご自身でレポートを書かれる際の参考にしてください。
佛大佛教大学 M6511 言語学概論レポート第1設題
1,100 販売中 2015/01/07
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佛教大学 Z1307 教科教育法国語１第2設題 <strong>レポート</strong> <strong>A</strong><strong>判定</strong>

佛教大学 Z1307 教科教育法国語１第2設題 レポート A判定
佛教大学Z1307「教科教育法国語」の第2設題レポートです。間違いのないレポートを目指して仕上げました。参考文献を記載しておりますので、ご自身でレポートを書かれる際の参考にしてください。
佛大佛教大学 Z1307 教科教育法国語レポート第2設題
550 販売中 2015/01/07
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【佛教大学】生活科教育法　<strong>A</strong><strong>判定</strong><strong>レポート</strong>　佛教大学通信教育課程

【佛教大学】生活科教育法　A判定レポート　佛教大学通信教育課程
【設題】「気付き」の階層と「気付き」の質が高まる過程について、テキストに示された実践例にふれて述べなさい。【テキスト】小学校新学習指導要領ポイントと授業づくり　生活　清水一豊　鹿毛雅治　編著
佛教大学通信教育課程レポート
550 販売中 2019/02/21
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【佛教大学】算数科教育法　<strong>A</strong><strong>判定</strong><strong>レポート</strong>　佛教大学通信教育課程

【佛教大学】算数科教育法　A判定レポート　佛教大学通信教育課程
【設題】算数科教育の目標(２つの立場)と評価(行為動詞含む)について、双方の関係を含めて記述し、その後自分の視点で考察せよ。数と計算、量と測定、図形、数量関係、集合・論理の教育の内から一つ取り上げ、各学年での指導内容の構成と、指導のポイントについて記述せよ。【テキスト】初等算数科教育法:新しい算数科の授業を作る黒田恭史編著
佛教大学通信教育課程レポート
550 販売中 2019/02/25
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【佛教大学】家庭科教育法　<strong>A</strong><strong>判定</strong><strong>レポート</strong>　佛教大学通信教育課程

【佛教大学】家庭科教育法　A判定レポート　佛教大学通信教育課程
【設題】小学校家庭科で、対象とする学年(５年か６年か)を示し、身近にあるものを教材とし、「題材の目標(ねらい)と指導計画」「評価の観点と評価基準」「学習活動と指導上の留意点」「評価方法」を考えなさい。１.題材名２.対象学年３.題材の目標と指導計画４.評価の観点と評価基準５.学習活動と指導上の留意点及び評価方法として記述すること。【テキスト】初等家庭科教育法大塚眞理子・加地芳子編著
佛教大学通信教育課程レポート
550 販売中 2019/02/25
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2020年度　佛教大学　S5457　総合的な学習の時間の指導法　<strong>レポート</strong>　<strong>Ａ</strong><strong>判定</strong>

2020年度　佛教大学　S5457　総合的な学習の時間の指導法　レポート　Ａ判定
【設題】「自分の地域の町おこしをテーマに、小学校高学年で総合的な学習をすることを想定して、４人で構成されるグループを作り、グループで議論を進めることにしたとします。ジグソー法を活用した協調学習を計画する場合に、どのように学習を進めていくか立案しなさい。あなたの町の課題を盛り込んで書きなさい。」 ※本資料は、設題の趣旨をとらえて、重要事項を網羅したものとなっております。安心してお買い求めください。 ※「設題の留意点・学習の要点」に従って作成しました　設題内容は2019年度版となっておりますこちらは2019年度４月以降入学、新テキスト・シラバスに対応しております。佛教大学は特に罰則が厳しいのでそのままの転用は控えてください。こちらを参考程度に、新テキスト・自らの考察を付け加えるなどしてご利用ください。佛大で小学校1種免許の取得を目指す皆さん一緒に頑張りましょう。
2020年度　佛教大学 S5457 総合的な学習の時間の指導法ジグソー立案篠原レポートＡ判定
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【<strong>レポート</strong>】佛教大学教育心理学１　教育心理学　第１設題　<strong>A</strong><strong>判定</strong>

【レポート】佛教大学教育心理学１　教育心理学　第１設題　A判定
教育心理学『児童期、青年期において社会的認知（社会性の発達、対人関係（親・仲間））の拡がり、自己意識などがどのように変化するのかをまとめよ。』 Ⅰ．児童期－自己意識－　児童は様々な視点から物事をとらえることができるようになり、自己中心的なものの見方から、客観的なものの見方へと変化していく。なかでも特徴的なのが「性格特性の理解」があり、容貌・行動といった外見的な物事のとらえ方から、性格・感情などの心理的なもののとらえ方ができるようになり、長所・短所を含んだ両面的な理解ができるようになる。もうひとつ特徴的なのが「社会的比較」とよばれる他者との比較をする能力が育ってくることである。他者との比較をすることで自己評価の「ものさし」を得ることができ、このような比較によって人間の特性の多様性に気づき、自分もその中に位置づけて理解するようになる。そして、「性格特性の理解」や「社会的比較」を通して、他人が自分にどのような態度で接するかということから、自分が他者からどのような人間と考えられているかを知るようになる。 Ⅱ．児童期－対人関係－　小学校に入学すると学校という新しい生活空
教育心理学１佛教大学通信教育レポート A判定第一設題教育心理学
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【<strong>レポート</strong>】佛教大学生徒指導・進路指導の研究（中・高）　第一設題　<strong>A</strong><strong>判定</strong>

【レポート】佛教大学生徒指導・進路指導の研究（中・高）　第一設題　A判定
生徒指導研究１『中学・高校における生徒指導の原理は何か、また、その際に留意しなければならないことは何か、説明せよ』 Ⅰ．生徒指導の原理　生徒指導とは『生徒指導の手びき』に示されているおおり、児童・生徒の人格を尊重しつつ、個々人の個性の伸長を最大限にはかり、総合的な人間形成をめざした教育活動といえる。つまり一人ひとりの児童・生徒の置かれている環境や社会的諸条件に即して、これに主体的に対応し集団での人間関係の改善や協調性の向上を図り、自己指導能力や自己教育力を高めて自己実現が可能となるような資質と態度を育てる教育的な指導・援助である。そしてその生徒指導を成立させている4つの理論があり以下簡単に説明する。 ①ヘルバルトの指導理論：道徳的人格の形成をめざすために、管理・教授・訓練の３つの概念から指導活動の体系を形成するとしている。 ②マカレンコの指導理論：集団の組織化という視点から教育を考えている。集団の発達を3段階に分けており、第1段階は規律構築、第２段階は規律維持、第3段階は個々の要求が集団の要求となり規律が確率する段階として、この理論を教室における教師と生徒にあてはめてい
生徒指導・進路指導の研究（中・高）佛教大学通信教育レポート A判定第一設題生徒指導研究
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2019佛教大学通信　自立学習入門<strong>レポート</strong>B<strong>判定</strong>　<strong>A</strong>6001　フィードバック情報付き

2019佛教大学通信　自立学習入門レポートB判定　A6001　フィードバック情報付き
レポート課題「問う」能力を高めるためには「読む」能力と「書く」能力とが必要である。このことを教材から読み取り、自分の学習経験や仕事に照らして具体的に説明しなさい。さらに、今後の学習計画と課題を述べなさい。
佛教大学通信　2019　自立学習入門
550 販売中 2019/08/13
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